[ 2012-3-21 15:32:59 | by: 11張紹坤]
[教學目標]
1．學會句式：「老師帶同學們去動物園。我們看到了猴子、獅子和老虎。
」2．能夠運用「()帶()去()。()看到了()、()和()。」說寫句子。
3、正確、流利、有感情地讀句子。
4．加強口語訓練，提高學生理解和運用語言文字的能力。[教學重點]
能夠正確運用所學句式。[教學難點]
加強語言文字訓練，提高學生理解和運用語言文字的能力。[教學時數]l課時。[教學流程]
一、複習匯入，情境體驗
師：上個星期，學校組織了春遊活動，同學們還記得我們去了**嗎?你們都看到了什麼?(通過教師的導人語喚起學生的回憶)生：(略)
(根據學生的回答，在適當時機呈現動物的影象)
師：你們能從字卡中找到它們的名字並大聲讀出來嗎?生：能。
二、師生合作，理解新句
師：春遊那天，大家玩得都很開心。老師把當時的情景錄了下來，現在我們一起看看錄影，再次體驗一下當時快樂的心情。
出示教師買票，然後帶同學進入動物園的場景。教師指導學生仔細**影象，然後回答下面三個問題：1．這是**?2．都有誰?
3．老師帶同學們去**?
生：老師帶同學們(我們)去動物園。(教師根據學生的回答呈現書面語。)
(**學生到猴山、獅虎山觀賞的錄影片段，邊**邊指導學生觀察動物的外貌特徵、行為表現等。)（鼓勵學生以多種語言形式表達自己的見聞及感受)師：你看到了什麼?
(引導學生結合自己的經歷，按正確語序回答)生：我(某某)看到了猴子、獅子和老虎。
師：同學們和老師都看到猴子、獅子和老虎。那我們又可以怎麼說呢?(引出句子：我們看到了猴子、獅子和老虎。)三、多種朗讀，積累語言(一)朗讀句子
l．教師引導學生正確讀出停頓。
提醒學生注意標點符號，句號停頓時間稍長些，頓號稍短些。同時通過在句子中畫「/」的方式幫助學生正確讀出句子中的停頓：
老師帶同學們／去動物園。我們/看到了/猴子、獅子／和老虎。
2．學生集體朗讀，教師引導學生正確讀出句子的停頓。
3．學生個別朗讀句子，教師糾正學生的發音，引導學生控制讀句子的節奏。(二)積累句子
1．出示句式：()帶()去()。()看到了()、()和()。
2．結合錄影和教師的指導，學生用口語的方式把句子補充完整。3．在學生充分練習後，安排學生用書面語方式把句子補充完整。四、舉一反三，理解遷移
師：剛才我們學習的就是「(誰)帶(誰)去(**)。(誰)看到了(什麼)、(什麼)和(什麼)」的句式，接下來我們運用這個新的句式再說一些新的句子。
(**家長帶學生去宿舍的錄影，引導學生根據實際情景，運用替換句子相應部分的方式)師：請同學組成新句，並把新的句子寫下來。
呈現老師帶領學生到田野的**，引導學生結合情景，運用句式「()帶()去()。()看到了()、()和()」說句子。注意引導學生掌握正確的語序。
(對於學生尚未掌握的詞語在表達時可以用手語、呈現**等方式替代)五、總結所學，課外運用
師：這節課我們學習了「(誰)帶(誰)去(**)。(誰)看到了(什麼)、(什麼)和(什麼)」這個句式。
希望同學們能夠運用這個句式介紹自己的動物園的有趣經歷，並且在自己的實際生活中運用這樣的句式說話、寫話，只要我們多觀察周圍的生活，你就會發現生活中有很多的東西我們都可以說說，介紹他們，了解他們，鍛鍊我們的口語水平。
【案例評析】
本課教學案例我根據聾校二年級聽覺障礙學生學習語言的任務與規律，運用多**直觀的教學手段幫助學生學習語言，在情境中學習，體現了「生活化」的教學理念。教學中，能密切結合學生的自身生活經歷，創設語言學習環境。
語言學習的目的是理解和運用語言，在實際生活中運用，是學習口語的最終目標，因此，語言的學習不能脫離具體的語言環境。特別是對於聾校低年級段的聽覺障礙學生，由於他們的語言基礎差，甚至是毫無語言基礎，加之生活經歷貧乏，如果脫離具體的語言情景學習語言，就必然會出現學生死記硬背課文現象，不利於他們真正掌握語言。
本課教學設計充分利用現代化的電教媒介，結合學生的自身經歷，並把他們再現，不僅激發了學生學習的興趣，有利於幫助他們將語言形式與語言的內容有機結合起來，不僅使學生真正掌握句式，而且在掌握句式的基礎上，創造出更多新的語句。聾校二年級是集中學句的關鍵階段，這個階段基礎打得好不好，將影響到學生今後書面語言發展，因此，必須要扎扎實實地做好句子教學，夯實口語基礎。為了切實落實口語訓練，本課教學設計安排了充足的時間讓學生進行大量的說、寫句子。
在這個過程中，教師由扶到放，循序漸進地指導學生掌握句式，以此達到學習口語的目的。
如何訓練學生的數學語言表達能力
心靠言傳，言為心聲。語言是思維的源泉，是風采的外衣，是心靈的信使，是交往的媒介。兒童語言能力不僅是評估兒童觀察力 思維力 想象力的重要依據，而且是發展兒童智力的有效手段。小學生語言能力的培養，不僅是語文教學的主要任務，也是數學科不可忽視的乙個重要任務。數學課程標準 在總體目標中要求 學會與他人合作，...
提高語言表達能力的方法
語商高的人知識廣泛 頭腦靈活 判斷力強 信心十足，說話富有磁性而有吸引力，同時，他們還能在各種談話場合中，得心應手，滔滔不絕，贏得別人的尊敬和讚揚。如果讀者朋友很想在各種談話場合中，利用自己的言談來贏得別人的尊敬和讚揚，就要記住和做到以下九點。1.說話時不應用俗語。常用俗語會妨礙你在語言方面的自如運...
幼兒語言表達能力的培
乙個人的道德修養 文化水平 社會身份往往可以從他說話用詞 語調口氣中看出，往往這些都是注重早期語言教育的結果，幼兒期是學習語言最敏感 最關鍵的時期，也是儲存詞彙最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視。一 教師與幼兒應該平等對話，讓幼兒敢說。教師與幼兒之間應該是互為平等的 對話 夥伴。幼兒是活動...