內容0教學總目標教學重點
教材第77～78頁例1\試一試\練一練,練習十四第1-4
1、使學生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方公尺,會進行簡單的單位換算.
2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決生活實際面積問題。
3、使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯絡，培養相互合作的能力。認識公頃的含義，推算公頃和平方公尺的進率
難點體會1公頃的實際大小課前收集生活中面積資訊準備
教學過程
步驟情景引入
子目標從學生蒐集的資料匯入，用小組交流形式形成輕鬆自由的課堂氣氛。從比劃熟悉的1平方公尺大小入手，體會到參照其它物體來比劃能更準確。為無法用手比劃公頃作鋪墊。
學生的活動反思
1、交流:同學們，我們學過了一組裡交流自己收集的些面積單位,你熟悉哪些面積單資料.
位?課前老師請大家收集了園林、建
築、景點、乙個區域等的佔地面自由匯報積的資料？你願意和組裡的同
總結交流的資料都是學交流一下嗎？
2、在交流時你又什麼發現嗎？哪些內容和單位
在表示這些較大占地的面積時,
用到了學過的面積單位嗎?
誰有補充？3、提示學生：在交流的園林、建築、景點、乙個區域等的占地面積時，使用了哪些面積單位？
（或者在前學生能概括出，就直
思考平方公尺的大小
接強調一遍問一遍，讓學生觀察
用手比劃平方公尺大小
並總結一遍）
觀察紙張作參照
4、平方公尺這個面積單位你熟悉糾正錯誤
嗎？1平方公尺有多大呀？能比劃表揚最準確的學生給我看看嗎？（出示1平方公尺的紙張大小。）參照這紙張，看看教師的活動
誰比劃得更準確？
**新知
從學生的自主認識中匯入對公頃的認識,通過計算自主探索公頃與平方公尺的進率.通過與熟悉的面積比較,以及推算1公頃面積上所佔人數,來體會1公頃是個比較大的面積單位,和它的實際大小.
從新舊學校面積的比較中明確簡單的單位換算的方法.
1.公頃這個面積單位你了解嗎？還有不同的認識嗎？你有要補充的嗎？
你們有沒有不同意見？真的是象他說的這樣嗎？
那今天我們就來學習公頃這個新單位。
2.板書課題：(公頃)
3.明確：測量和計算土地面積,通常用公頃作單位,公頃可以用ha表示.規定邊長是100公尺的正方形土地,面積是1公頃」.
4. 1公頃就是有多少平方公尺？板書:1公頃=10000平方公尺
5、你知道1公頃實際有多大？能比劃出來嗎？你能想象它的大小嗎?有點困難是嗎?
6、下面,借助一些熟悉的面積來實際感受一下1公頃實際有多大？
7、你能估計一下我們的教室有多大嗎（?用什麼單位計量比較合適呢?）
板書：教室的長約7。5公尺,寬約6。5公尺,誰估計得最接近呢?表揚眼力好的學生。
我們的教室約50平方公尺,那麼大約多少個教室的總面積約是1公頃呢?
8、你們還願意來猜嗎？看看誰
學生自由說說對公頃
的了解.
（學生能說到1公頃等於10000平方公尺，面積是100公尺的正方形土地面積就是1公頃）
認識公頃的使用和字母表示方法和大小通過計算得出:1公頃=10000平方公尺
學生可能會發表一些見解
嘗試比劃體會困難
猜猜教室占地面積.並說說自己是怎麼想的計算
通過計算得出約200個教室地面的大小1公頃.
的眼力最好！（出示操場圖）你每天經過我們學校的那片操場,猜猜操場有多大嗎?出示:長78公尺寬32公尺
大約多少個操場的總面積約是1公頃呢?
9、剛才通過和教室和操場比較,你覺得1公頃大嗎?每個星期一,同學要排隊進行集體晨會,銀杏樹下的小操場上站了我們全校約1600人，還沒站滿，那麼1公頃大的土地上請同學們去排隊站滿，能站多少人？那我們來做個實驗。
看誰猜得最接近。出示1平方公尺紙張，先來看看這1平方公尺可以站多少人？計算1公頃可以站多少人？
這麼多人，是我們學校總人數的幾倍？
10、現在你對1公頃的大小有感覺了嗎？你覺得我們學校的占地面積比1公頃大還是小？你想知道我們學校占地面積有多大？
老師從學校的網頁上查到這個資料：（出示學校**及介紹）總結：把以平方公尺作單位的數量改寫成以公頃作單位，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的數的小數點直接向左移動四位。
那麼，參照我們學校，你覺得從
學生先估計
學生通過計算感受到約4個操場的總面積約是1公頃.
體會大回憶集體晨會
根據經驗猜猜
參與做實驗
按小組上來學生站一站。
計算並通過比較幾倍人數體會大。
觀察找資料
參照前面的幾個幾來猜
獨立嘗試解決問題交流匯報
說說自己進行單位換算的方法
通過熟悉的學校的大小感受1公頃的大
小.11、明年我們學校要建新學校
想象1公頃大小。
了，（展示新學校的**）
（出示：新址:長370公尺,寬170公尺）你來計算一下,新學校佔地面
積有多大?合多少公頃呢?大約有計算並進行單位換算
體會新學校的大幾個現在的學校大呢?
12、教師小結：現在你能來向同
說清：學們介紹下新認識的公頃嗎？1）是較大的土地面有想補充的嗎？積單位
2）公頃和平方公尺的
進率是10000哪到哪的占地面積約1公頃？
實踐用知
通過小組活動鞏固公頃和平方公尺的單位換算方法,並幫助部分學生及時糾正問題,使他們在獨立作業中能自主正確的完成任務.
在練習中使學生能應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解
聽要求公頃和平方公尺（讓用筆劃出來），小組活動：先劃—換
算比大小
在小組裡，把你們劃出來的這些
面積比比大小，從大到小排一
排。展示一組作業，請說說比較的方展示觀察
一生匯報比較方法。法。
總結：進行單位換算時，要先想
總結方法
清楚這兩個單位之間的進率，如
果把高階單位改寫成低階單位
要乘以進率，如果把低階單位改寫成高階單位要除以進率。(如果沒有收集的學生可看螢幕資料：敦煌莫高窟裡的壁畫總面積約5公頃，
太湖小區的總地面積約12公頃，其中
綠化面積約5公頃，常熟虞山森林公
園的面積約***平方公尺)
2、完成練習十四第1、2、4題組織匯報獨立完成
1、請在你收集的資料中找一找
決生活實際面積問題。體會到公頃在生活中的廣泛應用及與其他面積的區別.在思考題中鼓勵學生聯絡新知識用多種方法靈活解決現實問題.
3、填上合適的面積單位：教室裡黑板的面積約5（）乙個足球場的占地面積約1（）天天練封面的面積約500（）乙個籃球場的占地面積約420（）常州恐龍園的占地面積約是33.3（）
美麗的台灣日月潭面積約是827（）
木瀆鎮總面積約34.5(平方千公尺)
4、思考題：乙個占地1公頃的正方形果園要擴大規模,打算邊長增加30公尺,面積增加多少公頃?
引導學生思考占地1公頃說明邊長是100公尺，現在邊長就是130公尺。
允許多種方法。
談話：今天我們學習了什麼？通過今天的學習你有什麼收穫？還有什麼問題？
請學生課後去通過調查,了解一些較大的建築的占地面積;注意觀察你身邊的哪些土地的面積約是1公頃呢?天天練作業
說說這兩題有什麼相同點和不同點，學生完成後交流
獨立思考小組交流
匯報，說說理由。
學生爭議公頃還是平方千公尺,從而引出平方千公尺是更大的單位.思考畫圖
交流說說思路。
課堂總結
通過總結，使學生對所學知識有乙個整理和回顧。
師生交流
作業布置板書設計
認識公頃
1公頃=10000平方公尺----相當於200個教室的占地面積大小15000平方公尺=1.5公頃----相當於4個操場的占地面積大小
教室～50平方公尺操場～2500平方公尺
認識公頃說課稿
一 說教材 認識公頃 是蘇教版小學數學第九冊第八單元的內容，本節課是在學生已經掌握常用的面積單位和常見的幾種平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的主旨是 讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，並初步建立 公頃的空間觀念，聯絡實際感知1公頃的實際大小。根據以上分析以及課標要求，我認為本課的教學目標...
《認識公頃》教學反思
認識公頃 是蘇教版小學五年級數學上冊的內容。在此之前，學生已初步掌握了平方厘公尺 平方分公尺 平方公尺等面積單位，對這些面積單位概念建構的過程也初步了解，這為認識 公頃 這個面積單位在知識經驗 認知經驗等方面打下了良好的基礎。但五年級學生的直觀感知能力還比較薄弱，同時對土地面積單位在日常生活中的應用...
公頃的認識課例反思
公頃的認識是五年級上冊的內容，是學生在認識了平方厘公尺 平方分公尺 平方公尺這些面積單位後，要理解和認識的乙個較大的土地面積單位。從學習內容上看，本節課對學生的技能要求並不高，學生只要能掌握1公頃 10000平方公尺這個關係，並用這個進率進行單位的換算就行，但本節課的難點在於學生如何建立1公頃大小的...