設計時間教學內容
設計者四則運算
白鵬祥1.知識與技能：使學生掌握含有同一級運算(加減，乘除)的運算順序。2.過程與方法：讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決
教學目標
問題的一些策略和方法。
3.情感與態度：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
訓練重點掌握含有同一級運算的運算順序。難點
掌握含有同一級運算的運算順序。
教具課件、
學具教學環節教師活動一、
創設情境觀察主題圖，回答問題。複習引入1、說一說圖中的人們在幹什
麼？2、「冰雪天地」分成幾個活
動區？二3、每個區有多少人？你是怎
主動參與麼知道的？探索新知
根據圖中提出的資訊，你能
提出哪些數學問題，怎樣解
決？根據學生匯報出示例
題。a．滑冰場上午有72人，中
午有44人離去，又有85
人到來。現在有多少人在
滑冰？b．「冰雪天地」3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
學生活動
觀察主題圖，回答問題，說一說自己的發現和理由。
根據圖中的資訊，學生提出數學問題，比一比誰的問題多，並且有質量。
讀題思考已知條件和所求問題。
補備1.學生獨立思考黑板上的題獨立思考，列出綜合算式，目進行解答。在練習本上列思考計算順序出綜合算式並進行脫式計
教學環節
三運用新知解決問題
教師活動
算。2.小組內互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視並對學生的敘述進行指導。3.全班匯報：
組織全班同學進行匯報，並且互相補充，注意每步表示意義的敘述。結合學生匯報教師板書。4.
引導學生進一步理解「照這樣計算」的意思。同時強調：可用線段圖幫助理解。
5小結，在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法或者只有乘、除法，要從左往右按順序計算。
學生活動
小組內互相討論、交流算式和運算順序。
全班同學進行匯報，並且互相補充，說說每步表示的意義。
思考回答「照這樣計算」的意思。理解、記憶。
總結、歸納計算順序。
補備1.圖書室有故事書98本，獨立思考、列式解答。
今天借出46本，還回25說說運算順序本。現在圖書室有故事書
多少本？
2.一箱橙汁48元，每箱12獨立思考、列式解答。
瓶，芳芳要買3瓶，需要全班訂正
四付出多少元？歸納總結這節課我們學了哪些內談收穫，評價。評價公升華容？你有什麼收穫？
板書設計
四則運算（一）
運算順序：在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算
反思設計時間教學內容
設計者含有兩級運算的順序
白鵬祥1.知識與技能：使學生初步掌握較典型的兩級混合運算的靈活演算法。
教學目標2.過程與方法：培養學生觀察、比較、概括的能力。
3.情感與態度：增強學生應用數學的意識。1、兩級運算由高到低。
訓練重點2、通過判斷其運算順序是否相同來鞏固混合運算的運算順序，逐步養成
認真審題的習慣。
難點教具學具教學環節
一、創設情境複習引入二
主動參與
理解、掌握兩邊高階、中間低階的混合運算的靈活演算法。課件、
教師活動
安全教育
1、前面我們已經學習了加減法混合運算和乘除法混合運算，還記得它們的運算順序是怎樣的嗎？
學生活動
1、學生思考回答：在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法或者只有乘、除法，要從左往右按順序計
補備算。
2、請大家一起計算下面4道2、學生獨立完成，全班匯題目。出示練習題：報。然後集體複習運算順
序。32-23+14
49+25-37
63÷9×724÷8×6
1、課件出示例3主題圖。從看主題圖，說說自己發現圖中你收集到哪些數學信的數學資訊。
探索新知息？
2、引導學生根據了解的資訊根據了解的資訊列出綜合
列出綜合算式。算式。
3、引導學生思考該怎樣計算？
4、讓學生獨立計算。
5、組織學生匯報運算過程。
小組交流討論應該先算什麼，再算什麼。獨立計算結果。
學生匯報計算過程。
教學環節三
運用新知解決問題四
歸納總結評價昇華
教師活動
6、引導學生總結：在沒有括號的既有加減又有乘除的算式裡，運算順序是怎樣的？教師結合學生的回答進行板書。
7、根據情景中給出的門票資訊，你還能提出其他數學問題嗎？應怎樣計算？
1、教材7頁「做一做」第1題。
2教材7頁「做一做」第2題。
小組同學交流通過這節課的學習，這節課你有什麼收穫？
學生活動
思考回答：在沒有括號的既有加減又有乘除的算式裡，應先算乘除法，再算加減法。
學生匯報提出的問題，解答提出的問題，全班交流。
獨立思考，全班交流。
弄清已知條件和問題，列出綜合算式，說說運算順序和得數。交流還能提出什麼數學問題。
小組交流本節課的學習收穫。
補備板書設計
含兩級運算的順序
例3（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2
在沒有括號的既有加減又有乘除的算式裡，應先算乘除法，再算加
減法。反思
設計時間教學內容
設計者含有小括號的運算順序
白鵬祥1.使學生進一步掌握含有小括號的兩級運算的運算順序。
2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策
教學目標
略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。
訓練重點進一步掌握含有小括號的兩級運算的運算順序並正確計算。難點教具學具教學環節
一、創設情境複習引入二
主動參與探索新知
讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。課件、
教師活動
安全教育
1、回憶並思考：含有兩級運算的四則運算的運算順序怎樣？
2、出示主題圖引導學生觀察：從圖中你們都看到了什麼？能提出什麼數學問題？出示例4：
1、讀題理解題意。
通過讀題了解了哪些資訊？保潔員與遊人之間存在著什麼關係？需要我們解決什麼問題？
2、學生嘗試解決問題後並進行小組交流。
3、班內匯報、交流，教師隨機板書。
（1）270÷30-180÷30
=9-6=3（名）
學生活動
學生回答：先算乘除，後算加減。
觀察主題圖回答，並提出數學問題。
仔細讀題，弄清已知條件之間的數量關係和所求問題。
嘗試解決問題，列出綜合算式，在小組內交流。全班交流，說一說有幾種列式方法。每一步表示的意義是什麼？
270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然後再用減法計算出
補備教學環節三
教師活動
（2）（270-180）÷30
=90÷30=3（名）
4、引導學生觀察比較兩個綜合算式的特點，以及運算順序的不同。適時板書。5、質疑：（270-180）÷30，為什麼加小括號？遇到有小括號的混合運算應該怎麼辦？
學生活動
下午比上午需要多派幾名保潔員。
270-180算出下午比上午多出遊人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。比較算式的特點，得出有括號要先算括號裡面的。學生思考回答原因和運算順序。
補備運用新知1、計算。450÷18-288÷18先說出算式的運算順序，解決問題（775+225）÷25再進行計算。
2、教材第11頁做一做。教學生獨立完成後進行交
四材第14頁第3題。流。
歸納總結
四、全課總結：這節課我們全班交流學習收穫。評價昇華學習了什麼？你有那些收
獲？含有兩級運算的四則運算板書設計
4、上午冰雕區有遊人180位，下午有270位。如果每30位遊人需要一
名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？（1）270÷30=9（2）270-180=90
180÷30=690÷30=3
9-6=3
270÷30-180÷30（270-180）÷30=90÷309-6=3（名）=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。
運算順序：算式裡有括號，要先算括號裡。
反思設計時間教學內容
設計者含有兩級運算的四則運算
白鵬祥1、使學生進一步理解和掌握含有小括號的運算順序，正確計算三步式題。
教學目標2、培養學生觀察、比較、類推的思維能力。
3、使學生養成規範解題、認真解題、正確計算的好習慣。
訓練重點進一步理解和掌握含有小括號的運算順序，正確計算三步式題。難點教具學具教學環節
一、創設情境複習引入
正確計算三步計算式題課件、
教師活動
學生活動
補備安全教育
1、說出計算順序並口算。指名回答，全班訂正。20+30÷3 12×5-40÷2120÷3×5 150-100÷5×490÷（15+3）
2、前面我們學習了幾種不同指名回答，課件出示。全
班齊讀，強化記憶。
先說出各題的運算順序，再口算。
學生獨立解決，畫出順序線。指名學生板演。
全班交流
思考交流，得出結論：有括號，要先算括號裡面的。沒有括號的，要先算乘除法，後算加減法。
理解記憶。
的四則運算，你們還記得
二嗎？運算順序怎樣？主動參與出示例5探索新知（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
1、學生在練習本上獨立解
答。（畫出順序線）
指兩名學生板演，
2、全班學生進行交流、檢驗。
3、觀察比較：上面的兩道式
題數字、符號以及數字的
順序都沒有改變，為什麼兩題的計算結果卻不一樣？
學生討論後交流。
4、學生匯報。教師隨學生匯報進行板書。
5、總結歸納：加法、減法、
教學環節三
運用新知解決問題
教師活動
乘法和除法統稱四則運算。6、引導學生總結四則運算的運算順序。教師隨機板
7、質疑：誰還有不懂得問題？
1、教材第12頁做一做1題。學生獨立完成，指2生板演，再進行交流。
學生活動
學生總結四則運算規則。
提出質疑，全班交流解決。
獨立完成，全班交流。
補備學生獨立完成獨立完成，匯報。
四4、教材第14頁第2、4題。獨立完成。歸納總結（課堂檢測）
評價昇華
四、全課總結：這節課有什總結收穫。
麼收穫？
板書設計
含有兩級運算的四則運算
（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
=42+6×8=42+72-4=42+48114-4=90110加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。
四則運算的運算順序：
（1）在沒有括號的算式裡，如果只有加、減法或者只有乘、除法，
都要從左往右按順序計算。
（2）在沒有括號的算式裡，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除
法，後算加減法。
（3）算式裡有括號的，要先算括號裡面的。
反思2、教材第12頁做一做2題.學生獨立完成，訂正。
學生獨立完成後進行交流訂正。3、教材第14頁第1題.
四則運算教學設計
數的運算 教學設計 杭州文海中學林愛娟 教學內容 義務教育課程標準實驗教科本數學 人教版 六年級下冊第80頁 第81頁 數的運算 設計思路 1 在課堂上沒有太多的時間訓練學生的計算能力，只能精選一些典型的題目，能夠讓學生掌握理解算理，利用算理來指導計算。並且根據練習的體會分析整數 小數 分數在運算上...
四則運算 一 教學反思
四則運算 一 教學反思學生在第一學段已經接觸了有關四則運算的順序的內容，初步了解了小括號的作用。在本學期裡學生將系統地學習四則運算的運算順序，為進一步學習代數運算做準備，同時也為學生學會列綜合算式解決問題，提高學生用數學解決問題的能力。成功之處 1.設疑激趣，復舊引新。本節課的四則運算是同級運算，由...
四則運算 二 教學反思
本節課內容是教學在沒有括號的算式裡，有乘除法和加減法，要先算乘除法。成功之處 1.淡化形式，注重實效。俗話說 良好的開端是成功的一半。在上課伊始，由四道練習題引入85 8 53 44 18 10 27 9 5 8 6 4，讓學生複習舊知，不追求所謂的 新 奇 特 而是立足新舊知識的銜接點，摒棄形式，...