晚飯的時候，有個孩子流著眼淚，吃不下飯。見到我來了，孩子們爭相告訴我：「他今天考試考得不好，心裡難受，所以不想吃飯了」。
我突然想起來，今天是本學期的期中考試。真是期中考試後，有人歡喜有人愁啊。
記得前年中考前夕，我給一群初中畢業班的孩子上了一節課，當時也是討論關於考試的話題。我問孩子們：「當考試分數不高的時候，你們的心情怎樣」？
孩子們七嘴八舌的告訴我：慘了，倒霉了，完蛋了
我說：如果是我的話，我會建議你們告訴自己，太好了。
孩子們都瞪大了眼睛看著我，啊了一聲，象看乙個外星人似的。
我說：「如果這次分數不高，你們想不想讓這次的分數成為你的畢業考試分數」。
孩子們說：「不想」。
我說：「對呀，所以我們這次的分數不是畢業考試，就太好了呀。不過如果你們不能正確對待這次考試的分數，那很可能下次還是這樣，或者就看運氣了。
但我們如果能正確對待分數，下次就很有可能會提高」。
這時孩子的注意力已經被我吸引了。其實一次考試的價值，絕對不是寫在席捲上的分數表面所能體現的，那考試分數的價值到底在哪呢？
第一、倒過來看，扣的分數才有價值
一般家長和孩子拿到試卷後第一眼關注的是考了多少分，其實這時候應該馬上再做一道減法題，用100（考試的總分）減去實際得分，這時得到的結果是孩子被扣掉的分數。按道理，這個資料越小，說明孩子成績越好，資料越大，說明孩子的成績越差。但我們一定要知道，這個資料越大，那這次考試的價值也越大。
大家注意，考得好的同學很有可能是因為今天考試的內容剛好是他拿手的，擅長的，而他有問題的部分卻沒能發現，如果在最關鍵的時候出現他不拿手的題目，那又怎麼能夠得到高分呢？而另乙個孩子倒是通過這次發現了問題，如果能把這些問題解決，那下一次一定會表現得更好。
我曾問孩子們兩個問題：1、你曾經做錯過的題目，在以後的考試中還有沒有可能出現？孩子們一致回答會的。
2、那曾經做錯過的題目，如果在以後的考試中又出現，有沒有再做錯的可能？孩子們也是一致回答會的。這就是問題所在。
當孩子考試分數不高的時候，我們要做的是想辦法把存在的問題解決掉，如果能真正解決掉的話，那下次就不至於出現這樣的問題，那這個孩子的成績只會越來越高。
但是長期以來，我們家長和老師的態度讓孩子們對分數特別敏感。如果考到乙個好的分數，這個孩子心裡是在慶幸，自豪，他不會去思考我還有哪些問題。而如果乙個孩
子今天剛好考試分數不高，那他的心裡更多的是自卑，難受，他的心情受到影響，不去思考如何解決問題，而是去思考如何保護自己的面子，如何逃避父母和老師的指責。從這個角度講，考試的價值完全被丟掉了。
一般情況下，老師在考試後會分析試卷，本來分析試卷的過程也是提公升孩子，解決問題的過程。但是，在很多時候，老師在分析試卷的時候，想當然的認為，孩子們這些問題應該會了。而且在分析問題的過程中，他們會發現，搶著回答問題的都是那些做對了題目的同學，而做不對的同學恰恰因為自卑，因為不好意思問，反而沒能真正解決問題。
老師們經常會這樣問：「這道題大家懂了嗎？」搶著回答懂的人是那些懂的人，而不懂的孩子卻不敢回答「不懂」，最後的結果可想而知，懂得是懂了，不懂的仍然不懂。
究其原因，是因為分數在那些孩子心中種下了一顆膽怯的種子。
所以，我們大家都知道考試是為了了解孩子的情況，但對分數的過份關注，恰恰讓本來是了解情況的考試變成了比較與分等級的行為。
那如何來解決這些問題？有些家長看到孩子的捲麵上把正確答案寫上了就以為真的把問題解決了，其實這遠遠不夠。解決這些問題應該有一些技巧，我在給孩子們訓練的時候，會根據遺忘規律設計理解，分辨，重複，形成記憶的過程。
家長們要學的是這徹底解決問題的辦法，而不是根據分數作法官來評判。
在這個點上，我還不得不再次重複乙個觀點，孩子每天的作業一定要反映孩子的真實情況。現在很多小學的老師希望孩子交上去的作業是全對的，家長也喜歡把孩子的作業檢查到全對，這樣老師無法了解到孩子的真實狀態，對孩子的學習是不利的，切記這點。
二、根據分數決定下一階段學習的重點和方向
家長可以引導孩子分析本次考試的分數與平時學習之間的關係。雖然我們不會因為分數去指責孩子，但讓他理解明白分數與學習狀態一般情況下是呈正相關的。也就是讓他知道了他將來怎樣才能獲得分數。
這一點比單純指責或提要求要重要得多。如果父母有能力的話，要幫助孩子共同分析後面的學習重點，如果父母不具備這種能力，要引導孩子自己思考，畢竟，孩子的未來學習是需要走向自主的，父母是無法一直干預的。
內容分析完後，要學會激勵孩子學習的信心。所以，我們要在孩子考試結束後讓他明白：可以考不到高分，但不能丟掉考高分的自信。
讓孩子明白，這一次考試就像一局排球比賽中丟了一分或得了一分，但最後的勝利是看結果的，通過這些，培養孩子的大局觀，不以一城一池的得失來影響整體的學習計畫。
三、考試的分數有利於培養孩子的心理素質
平時的各種考試，孩子的分數或高或低，其實不經意間可以培養孩子良好的心理素質。
當乙個孩子分數一直很高的時候，他往往處於高自尊狀態，其實對孩子未必是好事，因為他未來承受失敗的能力相對較弱。
而乙個成績如過山車的孩子，他可能心情會隨著分數的高低忽喜悅，忽難受，他的心胸也得到了拓寬。乙個孩子未來考試，甚至是未來進入社會，參加工作，總會遇到各種各樣不如意的事，也會遇到各種順心的事。不被勝利沖昏頭腦，不被失敗打倒，這樣的孩子未來才更有張力。
而乙個成績如果一直處於下游的孩子，可能得面對老師的批評、同學們的歧視、父母的指責。在這種情況下，他還能堅持不懈，熬呀熬，熬出了頑強的意志，熬出了忍耐的品質。在熬的過程中，他為了讓更多的同學成為他的朋友，他只能在其他方面努力，也許就練出了優秀的情商，學會了與人溝通，學會了迂迴曲折處理問題。
而這些品質可能恰恰是這個孩子未來走向社會後大學生要花一輩子也學不會的，所以，這種孩子只要不被打跨，他的未來可能會很光明。
所以，家長要明白，適當給孩子一些挫折可以，千萬不能過頭，把批評當作訓練孩子的心理素質可以，但不能當真，不能批評批評然後自己越來越生氣，那樣的話就會作了一些缺乏理智的事，那就得不償失了。
當乙個家長能從這樣三點去對待孩子考試以及分數的時候，我相信，考試就變成了教育的一部分。如果考試只是為了分數，那還不如不考。
分數的考試
一 準確計算 2014 12 1339 一 判斷題 1 12和 12 的意義相同 2 4 34 比小，比大的分數只有 5 表示求的是多少 二 選擇題 1 下面 中兩個數的積在和之間。a.bc.5 2 下面 的積大於a a 0 a.a 4 b.a c.a 0 d.a 1 3 一塊長方形的菜地，長20公...
人生的自我價值與社會價值
關注社會關愛人生 人的自我價值就是人的實踐活動對自身需要的滿足，人的價值是多方面的，其中最根本的是兩個方面 自我價值和社會價值。當代大學生只有定位好自己的人生目標，選擇好正確的職業，才能讓自身的人生價值得以實現。社會主義的核心價值無疑是讓當代大學生作出自己應有的貢獻，讓人生價值實現的過程，他們是相輔...
科技檔案的價值與價值實現
摘要 本文在對近年來科技檔案研究方面的文獻進行分析的基礎上，對科技檔案研究中的熱點問題進行了綜述。主要從科技檔案價值研究 科技檔案管理隊伍建設兩方面討論科技檔案的價值和價值的實現。關鍵詞 科技檔案 價值 管理 科技檔案是儲存備查的直接記錄和反映科技 生產活動的科技檔案，它蘊藏著科研人員的勞動成果和實...