臨河小學數學「實效課堂」教學預案
教學內容約分主備人
執教施教日期
共計幾課時1
課型新授
第幾課時1
年月日1.進一步理解分數的基本性質；並能初步運用分數的基本性質進行約分。
教學目標2．認識約分和最簡分數的含義，理解和掌握約分的方法，學會約分的書寫形式。
3．在知識的運用中體驗數學價值。
重點掌握約分的方法。難點解釋約分的過程。教學
課件資源預習無設計
學程設計學習要點
要點：一、任務驅動（3分鐘）
1.談話：有一天，蛋糕店的老闆想招聘一名服務員，來應聘的人還真不少。老闆準備了乙個圓盤大的蛋糕，要求應聘的人在2分鐘內切出
7575
這塊蛋糕的.大家都覺得要切出很困難，這位老闆是故意為難。
100100
就在大家議論紛紛的時候，乙個小夥子走到蛋糕前，用了1分鐘的時間
3把蛋糕的切了下來，遞給了老闆，大家愣住了。小夥子的方法能符合引發思考，激發求4
知慾。老闆的要求嗎？小夥子應用了什麼知識？
2.揭示課題：
今天我們就來研究這個問題。（板書課題）看了這個課題，你有什
麼想法？
要點：二、自主學習（17分鐘）
1．認識約分。
交流：（1）出示例13：學生讀題。
送給小力幾分之提問：已知什麼條件，要解決什麼問題？幾。
是指送給小力你是怎樣理解「送給小力幾分之幾」的？的郵票張數是小引導：觀察圖中郵票，送給了小力幾分之幾？
和同桌說說你的想法。軍全部張數的幾
分之幾。631
還有不同的想法嗎？（根據回答板書：）1262
按這樣的想法，在
提問：這幾個分數有什麼關係？你能聯絡分數的基本性質說明為什課本上填一填，看6316麼等於，還等於嗎？說說你的想法。看是怎樣逐步126212
交流：怎樣應用分數的基本性質說明這個變化過程的？66÷233÷31
（板書：====）
1212÷266÷32
引導：比較原來分數和分數1/2的分子很分母，有什麼變化？（2）自主**約分的含義。
把乙個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。交流約分的兩個注意點。2．**約分的書寫形式
分子分母都要同時除以幾呢？分子分母同時除以2、3或者6。先分別除以6和12的公因數2、再分別除以3和6的公因數3。
變化成和它相等31
的和的。
62一是約分後分數要與原來的分數相等；二是約分後分數的分子分母都要比原來的分數小。方法二：分別除以6和12的最大公因數6。
提示：熟練以後，
畫斜線的方向和商的書寫位置。
約分可以直接寫
約分到何時候就不除了呢？除到分子、分母只有公因數1為止。
成。3.教學最簡分數。
像的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，
通常要約成最簡分數。
完成練習第1、2題。
要點：三、質疑問難
據學情酌情辨析。
通過以上學習你還有什麼不明白的地方嗎？
要點：四、以練測學（10分鐘）
說說是怎麼想的。
1.練一練。讓學生獨立完成。
2．練習十的第5題。
3.練習十的第6題：找出沒有約成最簡分數的式子，並交流。
指名板演4.練習十的第7題：明確把相等的分數連一連，獨立完成。
5.回憶開始分蛋糕的問題，小夥子切蛋糕實際上用了什麼方法？那什麼是約分？
約分的方法是怎樣的？五、達標檢測。（10分鐘）要點：
1．完成補充習題冊p49指名匯報展示。2．匯報展示。錯題反饋矯正。
3.錯題矯正。板書設計約分作業練習與測試p63
教學反思
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