猴子種果樹（第一課時）
一、直接匯入，激發興趣
1.在一片樹林裡，住著乙隻猴子，看老師寫它的名字（板書：猴子）一起喊它的名字——
在你印象中，猴子是一種怎樣的動物？出示的猴子 （4生）
2.今天，我們要學習乙個有意思的故事。故事中的猴子還會種果樹呢！
「種」是個生字，伸出小手跟著老師一起寫(左邊是個「禾木旁」，寫得瘦瘦的，它的最後一筆是「丶」，右邊是個「中」，懸針豎寫得直直的。)
在這表示動作，讀第四聲（標拼音zhòng）一起讀——
猴子要種什麼?（板書：果樹）(會學習的孩子一定會伸出小手跟著老師一起來寫) 一起讀好課題。
3.課文中是乙隻怎樣的猴子？它是怎樣種果樹的？答案全藏在課文裡面。
二、初讀課文
請小朋友輕輕開啟語文書，翻到後面124頁，翻到了就坐正，豎起小耳朵聽清老師的要求，要知道傾聽可是一種學習的好習慣。等會兒請小朋友自己認認真真地把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字和難讀的地方就多讀幾遍，讀完了就坐神氣告訴老師，明白了嗎？好，開始吧。
三、隨文識字，理解生字詞語，學會概括故事的主要意思
（一）、初步學習第1自然段
1.這個故事挺有意思吧？誰來讀讀課文的第一自然段？（若是讀書有問題，就加強初讀指導：不能一字一頓地讀，得讀連貫了。/ 詞語之間要注意停頓。）
2.讀得真流利，從這段中，我們知道了猴子種了一棵梨樹，貼板書：[, ] ，為了讓梨樹苗快快長大，它天天——（出示第1節，接讀）
●這個詞語誰來讀一讀？（出示詞卡：[, ]） （指名2生，齊讀）「澆」是生字，你怎樣記住它呢？
（你用結構法來記，真好！/ 你根據字的意思來記，好辦法！/ 你用教過的熟字換偏旁來記也是個好辦法/ 火字旁的「燒」字還沒有教過你都認識了，真不錯！
）老師把這幾個形近字放在了一起，咱們一起讀——圍繞這三個形近字，大家一起來做選字填空。
有水澆，所以「澆」的偏旁是——，記住它。
●接下來我們來看這個詞，出示：[, ]（指名2生，齊讀）「施肥」的意思就是——（施上肥料）
「施」、「肥」這兩個字都是生字，你會怎樣記？你會記——（部件組合法/ 熟字換偏旁）小朋友都有自己的記字方法，請把這兩個字在手心裡寫一寫，記一記。
3.把這兩個生字詞語送進句子中，我們一起讀第一自然段。
（二）、初步學習2-3自然段（重點扶）
1.在猴子的照料下，梨樹漸漸成活了，誰來讀課文第二自然段。指名讀第2小節。（這麼長、這麼難的一段都能讀得這樣正確流利，你準是班上的朗讀高手。）
2.這段話中有乙個詞我們是第一次接觸，出示：[, ] 誰能準確地讀一讀？（3生）大家一起讀。
「農諺」是農民伯伯在長期生產種植的過程中總結出來的經驗。
● 第二段中烏鴉就提到了一句農諺，你能找得到嗎？顯示： [, ]，找得真準，是什麼意思呢？
（說不對時：找到這句農諺所在的地方讀一讀，你就明白意思啦。/以後遇到不懂的地方，你可以試著聯絡下文來理解，明白了嗎？）
（說對時追問：（聰明的你能從課文中找到答案，真會讀書。/ 你聯絡下文知道了這句農諺的意思，真會學習。）
(指導說好句子：誰能在前面同學的基礎上把意思說得更好？/ 把後面的那個「才能」換成「就能」，會把意思說得更好。
他用上詞語「才能——就能——」把意思說得特別好，學習就可以在別人的基礎上逐漸地進步！）
●你們還能從課文中找到這樣的農諺嗎？看誰找得快？
：你找到的是——你準能說出他的意思。
：你找到的是——說說意思吧！（二（2）班的小朋友可真聰明！）
●其實，在文中還有一句農諺呢，看哪個聰明的孩子能夠找得到？出示： [, ]（你的眼睛可真亮！
）我猜你一定能說出它的意思來。（你都能用上關聯詞語「雖然——但是——」來說，真了不起！）
為什麼「櫻桃好吃樹難栽」呢？農民伯伯可要告訴大家乙個小知識了，那就是：櫻桃樹又怕熱又怕冷，又怕太幹又怕太潮，非常難種！讓我們趕緊把這句農諺告訴猴子。
●這些都是農民伯伯在長期種樹的過程中總結出來的一些經驗，都是——[, ]
讓我們連起來讀好這四句農諺。
3.第二段中，烏鴉（貼板畫：烏鴉）正是知道了「梨五杏四」的農諺，就急忙告訴了猴子。
讓我們把這句農諺送進句子中讀一讀，注意了，烏鴉的話中有兩個「?」呢，該怎樣讀呢？我們一起試一試。
●咱們都知道，烏鴉是怎樣叫的？出示 [, ]烏鴉嘴巴大，嗓門兒也大，而且聲音又粗又啞，有點難聽！誰有本事來學學它的叫聲？
（嘴巴張得可真大！/ 真是乙隻大嗓門的烏鴉。/ 你不僅嗓門大，而且聲音沙啞，學得可真像！
）●請帶著你的感覺，張大你的嘴巴，你肯定能學著烏鴉的聲音讀好這句子。（這只大嘴烏鴉真是心直口快呀！/ 讀得真好，你可以當配音演員了。）咱們一起張大嘴巴，學著大嗓門的烏鴉來讀一讀。
4.聽了烏鴉這番話，猴子怎麼想，怎麼做？誰接下去讀第3自然段？
●這段中有好幾個生字呢！先來看這個字，（出示「想」）一起讀。為什麼是心字底呢？
恩,心字底代表意思是形旁，上面是乙個——，代表聲音是聲旁，「想」字是個形聲字。請伸出小手，閉上眼睛，「想」字怎樣寫？
●故事中的猴子稍微一想，就覺得等不及了，誰能讀好猴子心裡的想法？
（重讀前部分：聽出來了，五年是多麼的漫長啊！ / 重讀後部分：
聽出猴子那等不及 【「等不及」加紅點】的樣子了，都說「猴急猴急」，猴子就是個急性子，要讓它等上五年，他肯定等不了。）
咱們一起讀它心裡的想法——
5.於是，心急的猴子就拔掉了——貼板書： [, ]
●(出示生字「拔」) 這個生字，大家一起讀。 「拔」是手的動作。怪不得偏旁是「扌」。
可以組什麼詞？（多說幾個詞後，剛才有同學說到「拔蘿蔔」這個詞語，讓我不由得想起了這幅有趣的畫面，瞧，小朋友用力拔蘿蔔，誰來接著往下說說這有意思的畫面？多有意思呀，。
）那你有什麼好辦法記住這個生字？（用手拔蘿蔔，朋友來幫忙，汗水流下來。 / 小朋友可真有辦法，能聯絡這幅圖，很形象地記住這個字，真好。）
伸出小手，跟老師一起寫。（教師邊念兒歌，邊在田字格書寫）
●（出示生字「改」，）第三段中還有乙個難寫的生字呢，誰來讀讀？（2生，一起來）這個字的左部分很容易寫錯，伸出小手跟著電腦老師一起寫左部分的筆順，第三筆是——，「レ」可不出頭哦。（課件演示乙個小圈）左邊呀，原本是自己的「己」， 可是這樣擺多不好看呀！
於是「己」字讓出了位置留給右部分的反文旁，就把第三筆豎彎鉤改成了豎提，（課件演示）多懂得謙讓啊！這樣這個字就變得緊湊、美觀了。看老師在田字格里寫這個字。
會學習的孩子肯定不用老師提醒，已經伸出了小手在老師身後跟著來寫了。
●讓我們把這些生字送進第三段，一起讀——
●在二、三兩個自然段中有幾個角色呀？我們就分角色來讀一讀，請（）組讀烏鴉說的話，（）組讀猴子心裡想的話，剩下的旁白我來讀，比比誰的語氣讀得好？（我們合作的可真愉快。
）把書輕輕放下。
6.故事讀到這，你能用自己的話來說說猴子做了什麼嗎？
（當學生複述課文時指導：他根據課文說的很多，其實我們可以根據板書，抓住主要人物和做的事情來說，這樣既簡潔又完整。）
(當學生忽略烏鴉時指導：猴子是聽了烏鴉的話才這麼做的，有必要把它也說進去。)
大家一起說說。
（三）、初步學習4-5自然段
1.故事繼續往下進行，誰來讀第4自然段？(指名一男生)
2.此時，會唱歌的喜鵲來了。（貼板畫：
喜鵲）喜鵲的聲音可不像烏鴉，它的叫聲清脆悅耳，非常好聽，誰來模仿它的叫聲？出示：[, ]（它叫起來的速度還是有點快的，再試試。
/ 這叫聲多清脆爽快呀！）咱們班上誰的聲音最好聽？你一定能學像這叫喳喳的喜鵲，讀好它的句子。
（真是沒讓大家失望！/ 這叫喳喳的喜鵲被你讀活了。）女生一起讀。
3. 我們接著往下讀故事，誰來讀第5自然段，注意讀好猴子心中的想法喲。（讀得很流利，如果能讀出猴子那等不及的樣子就更好了，你行的，再試試。/ 聽出來了，猴子還是那麼的等不及！）
4.讀完課文
四、五自然段，你們能像剛才一樣，對照板書來說說猴子又做了什麼嗎？
（學得真快，一下子就簡單而又完整地說出這兩段的意思了。）貼板書：[, ]
（四）、初步學習6-8小節
1.猴子聽了烏鴉、喜鵲的話都改變了自己的種樹計畫。這回，好心的杜鵑飛來了，（貼板畫：
杜鵑）杜鵑嘴巴小，它的聲音低低的，沉沉的，誰來學學它的叫聲？出示：[, ]（指導：
慢一點，聲音低一點。/ 喲，還有節奏呢，真好聽。）
誰能讀好杜鵑的句子？請能讀好的小朋友立正，喲，這麼多自信的孩子，真好！坐著的也試著跟著讀一讀，好嗎？
2.聽了杜鵑的話，猴子又會怎樣？我要請三個小朋友起來讀6-8自然段了，指名三生起來讀，注意讀出各自不同的語氣哦。
3.這次你們也能像前面一樣來說說6-8段的主要意思嗎？貼板書：[, ] （真厲害，一下子就說好了。）
（五）、齊讀第9自然段
最後乙個自然段大家一起讀。
（六）、指導概括課文主要意思
1、小朋友已經被這個故事深深地吸引了，故事讀得有滋有味的。那這只猴子到底是怎樣種果樹的？
相信聰明的你們，一定能看著板書，向前面一樣，抓住主要人物和做的事情來完整地說一說。如果能用上這些表示先後順序的連線詞語，出示連線詞，那說話就更有條理了。
2. 請用上這些連線詞語自己說一說。出示句子：
猴子種了一棵樹，先聽了的話，拔掉 ，改種 ；接著聽了的話，拔掉 ，改種 ；然後聽了的話，拔掉 ，改種 ，最後 。
3.現在誰能用上這些連線詞語，看著板書直接來說說？（瞧，這樣概括既清楚又有條理！）
四、初步感知猴子的沒有耐心
1.那你們覺得課文中這是乙隻怎樣的猴子呢？出示： [, ]
2.從哪兒能看出它沒有耐心呢？能聯絡全文說說嗎？
（猴子種下果樹，一會兒拔，一會兒改，你是從猴子的動作中感受到的它沒有「耐心」的！/ 你是從猴子的想法中感受到它沒有「耐心」的。）
瞧,這就是猴子三次心裡的想法，快速默讀一遍，感受到了什麼？是啊，時間一年比一年短，可是猴子一次比一次等不及，真是啊。
猴子種果樹
第一課時 教學目標 知識與技能 1.能正確流利地朗讀課文。2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。過程與方法 分角色朗讀 情感態度與價值觀 懂得做任何事都要有耐心，有主見，不能急於求成教學重點 認識生字，正確朗讀課文。教學難點 初步理解課文內容。教學準備 生字詞語卡片 教學突破 引導學生懂得...
《猴子種果樹》教學設計
構築學生課堂改善學習生活 羊毫街小學王國珍 教材分析 猴子種果樹 是一篇寓意深刻，發人深省的童話故事，寫乙隻猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計畫，最終什麼果樹都沒有種成。全文工有9 個自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉 喜鵲 杜鵑的...
《猴子種果樹》教學反思之二
本課是一篇童話故事，寫乙隻猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。學習這一課，學生的興趣很濃，收穫也很大。在這一課我是這樣教學的 一 由題入手 激發興趣 首先，出示課題，孩子生活在童話般的世界裡，他們不會產生疑問，猴子不是人，怎麼會種果樹呀？這些問題，都是很神氣地讀著課題，我想教師的教學把學生帶...