［摘要］分布式校外畢業實習已成為我國畢業實習的最主要形式，在跟蹤管理基礎上構建乙個有效的畢業實習調控機制，是確保學生畢業實習質量的必要手段。基於多年來土地資源管理專業推行的畢業實習校內外「雙導師」制實踐的基礎上，就校外畢業實習調控機制構建的目標、內容及配套制度保障上進行較為系統地論述，提出要構建乙個有效的畢業實習調控機制，必須強化校內指導老師的責任心、保證資訊溝通途徑的暢通、正確選擇實習單位和加強實習管理的制度化和規範化建設。
［關鍵詞］分布式校外畢業實習；調控機制；規範化建設
［中圖分類號］g642
［文獻標識碼］b
［文獻編號］1009-1173（2011）03-0040-04
［收稿日期］2010-12-06
［**專案］江西省高校省級教改專案「校外畢業實習跟蹤管理及調控機制研究———以土地資源管理為例」（jxjg-08-4-20）；江西農業大學教改專案「本科生畢業實習效果評估指標體系研究」畢業實習是高校人才培養計畫中乙個不可缺少的教學環節，也是提高學生步入社會適應能力的重要過程。隨著我國高校招生規模的擴大以及學生就業的需求，走出校門，在校外企、事業單位實習，已成為當前高校畢業實習的主流。以江西農業大學2008～2010屆土地資源管理專業為例，除了已保送讀研或計畫考研的部分學生外，全部都選擇在校外實習，這三年留校實習的學生比例分別為10.
5%、8.8%和7.4%。
對於校外實習單位而言，接受乙個實習學生就必須安排相應的事務，也就意味著要佔據一定的資源，因此，對於大多數專業而言，校外實習單位對實習學生的接納往往難以形成規模，通常每年只能接納2~5人，這還得取決於接納單位自身業務量的維持情況，一些業務難以保持增長的單位，甚至都不能保證每年都接納實習學生。這種分布式的實習形式，給實習管理帶來了諸多的不便，也為確保畢業實習質量帶來了新的難題：一方面，校內指導老師不能隨時根據實習學生實習情況進行及時指導；另一方面，實習單位對實習的工作要求主要基於本單位的業務需求，而這通常又與畢業實習的目標不完全吻合。
因此，如何通過對校外畢業實習的跟蹤管理，建立有效的調控機制，確保畢業實習按實習的教學計畫順利進行，是當前分布式校外畢業實習執行的乙個基礎保障。
本文結合江西農業大學2008～2010三屆土地資源管理專業的校外畢業實習的經驗，對構建校外畢業實習調控機制進行**。校外畢業實習調控機制構建的目標任何調控機制的構建，都是基於明確的目標，通過採取措施，來使偏離目標的事物發展及時朝著既定目標前進。同樣，要構建校外畢業實習調控機制，必須先確定清晰的目標。
作為高校人才培養中的重要環節，畢業實習的目標，不單單只是完成一篇學位**，還包括諸如人際關係的處理、實際問題的應對等適應社會的能力，甚至還包括就業目標（這是因為實習期間，往往也是大學生尋找工作的最佳時期，對學生本人而言，就業要比實習更重要）。所以，校外畢業實習調控機制的目標具體應包括：第一，幫助學生正確處理好與實習單位的關係，確保實習學生與同事之間和諧相處。
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