萬寶山鎮中心小學于洋
從事工作以來,我一直擔任學校的資訊科技教學工作。一年多的時間裡,我一邊教學,一邊學習,一直在致力於尋找乙個合理且有效的方法來上好每一節資訊科技課。讓孩子們在每節資訊科技課上能學有所樂,並學有所獲。
寓教於樂是我的教學追求。
資訊科技課不同於在教室中的上課模式,學生在資訊科技課堂上脫離了傳統的課堂環境,行為方式有很大變化。由於課室的環境變化,電腦顯示器阻隔了教師與學生的視線,加之小學生好奇的心理特點,這些原因都使得資訊科技課堂較難管理。問題學生一直是我頭疼的事情,以下是我教學中關於問題學生的乙個片段:
我所在的學校是鎮中心小學,學生們的性格和我在城裡見到的孩子有一些不一樣,他們與人相處的方式總是很強硬。我遇到這樣乙個特殊學生,他叫趙廣博,我在他五年級時是他的資訊科技老師。那時,我剛步入工作崗位,在教學中缺乏工作經驗,導致處理學生問題的方式方法上存在問題。
他給我的印象彷彿是班級的風雲人物或是「頭號大哥」,他在班級會起到一呼百應的作用,當然總是在淘氣方面一呼百應,讓我很是頭疼。我首先採取的措施是批評,可是我越是批評好像越激發了他調皮的個性,每次上課都好像在故意調皮。在問題愈演愈烈的情況下,我開始反思我的教育方法。
一、了解原因
通過和他的談話中我了解到他的內心並不壞,而且比別的孩子情商要高,思維活躍,總是會蹦出一些新奇的想法。從班主任那裡我了解到,他的姐姐因病夭折,他是家裡的第二個孩子,所以備受寵愛、唯我獨尊。
二、換位思考
如果我是他,長期處在家長的寵愛與庇護下,一步入學校,老師的注意力不可能只在他身上,他可能就會有一種失落感。調皮可以引起老師的注意,被關注感覺可以得到了滿足。
三、對症下藥
深入了解情況後,我轉變了對於他的態度。轉變從小細節開始,我不再對他橫眉冷對,而是開始有一些小稱讚。對他的奇思妙想稱讚,對他的樂於助人誇獎,對他學習的進步讚不絕口,慢慢地他意識到好好學習知識也可以得到老師的注意,他就把精力都裝移到學習上了。
每次上課的任務只要他跟上來,我就會讓大家向他學習,他就不再是調皮「帶頭人」而是學習「帶頭人」。
小學資訊科技教學反思
二 創設和諧學習環境,保持良好學習情趣 在實踐教學過程中讓我懂得,鼓勵和誘導相結合,排除學生學習中各種心理障礙,克服學生的牴觸情緒,創設和諧的學習環境,是保持學生學習情趣的最佳手段。現在每班學生都在六十人左右,絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題,教師要乙個乙個教根本忙不過來,肯定會挫傷沒...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課堂教學過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調動學生的主觀能動性,讓學生自主 還要注重學生綜合處理資訊的能力的培養,強調以學生為主體的資訊收集 處理和應用的實踐活動,為資訊科技教學營造 寬鬆 主動 愉悅 的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創造。現 如下小學資訊科技教學設計...
小學資訊科技教學反思
資訊科技課在於培養學生的科學精神 創新精神和實踐能力,提高學生對資訊社會的適應能力。但對於一直在中學進行資訊科技教學的我來說,小學教學將是乙個新的挑戰。以下是我針對小學生的特點,在教學過程中採用的方法 一 抓住學生的學習興趣 小學生學習一般都憑藉興趣,所以根據這一特點,可以把計算機新課的學習寓於遊戲...