教材分析：
楞次定律是高中物理中的重點內容，由於此定律所牽涉的物理量和物理規律較多，只有對原磁場方向、原磁通量變化情況、感應電流的磁場方向、以及安培定則進行正確的判定和使用，才能得到正確的感應電流的方向．所以這部分內容也是電學部分的乙個難點．為了突破此難點，可以通過教學軟體，用計算機進行形象化演示，將變化過程逐步分解，通過設疑——突破疑點——理解深化，由淺入深的進行教學．
教學設想：
在複習部分，先讓學生明確閉合電路的磁通量發生變化可以產生感應電流，用計算機動態模擬導體切割情景，讓學生順利地用右手定則判斷出感應電流的方向，馬上在原題的基礎上變切割為磁場增強，在此設疑：用這種方法改變磁通量所產生的感應電流，還能用右手定則判斷嗎？如果不能，我們應該用什麼方法判斷呢？
使學生帶著疑問進入新課教學中去．
在新課教學部分，充分運用實驗和**資源分析相結合的教學方法，幫助學生自己發現規律，了解規律，所設計的軟體緊密聯絡實驗過程，將動態演示和定格演示相結合，做到動中有靜，靜中有動，以達到傳統教學方法所不能達到的效果．另外，在得到規律之後，為了突破難點，首先利用軟體演示和教師講解相結合的方法幫助學生理解「阻礙」和「變化」的含義，然後重現剛才實驗的動態過程，引導學生自己總結出利用楞次定律判斷感應電流方向的步驟，並提供典型例題，通過形成性練習，使學生會應用新知識解決問題．
在對定律的深化部分，將演示實驗、學生討論、軟體演示有機的結合起來，使學生從力學和能量守恆的角度加深對楞次定律的理解．
本節課的教學方法為現代化教學手段---計算機與傳統的教學方法進行有機的結合,以實現教學過程和效果的優化為宗旨,採用計算機模擬動態演示、實驗討論、教師講解的方式達到預定的教學目標．設計的軟體緊扣教學目標，為完成教學任務服務，充分突出現代化教學手段的優勢．
楞次定律說課稿
龍海榜山中學林美紅 時間 2011 3 30地點 綜合樓三樓 一 說教材 1 教材的內容 地位和作用 本節教材為高二物理選修3 2第二章的第一節。內容講述的是感應電流方向的規律。教材是在初中磁場知識和對電磁感應簡單認識的基礎上，利用高中已學過的知識，較為深入的研究磁轉化為電的規律，研究電場 磁場的統...
楞次定律說課稿 30K
一 教材分析 1.在教材中的地位作用 電磁感應作為聯絡電場和磁場的紐帶,不僅是學過的電場和磁場知識的綜合和擴充套件,也是以後學習交流電 電磁振盪和電磁波的基礎。電磁感應的發現，在科學技術上具有劃時代的意義。由於它提示了電和磁之間的深刻聯絡及規律，使得人類進入了乙個充分利用電能的新時代，使人類文明邁進...
楞次定律練習
楞次定律的理解 1 楞次定律的關鍵詞是 阻礙變化 那麼到底是 誰在阻礙 阻礙什麼 如何阻礙 為何阻礙 是否阻止 詳細分析見下表 2.楞次定律的推廣含義 對楞次定律中 阻礙 的含義可以推廣為感應電流的效果總是阻礙產生感應電流的原因 1 阻礙原磁通量的變化 增反減同 2 阻礙相對運動 來拒去留 敵 進 ...