鈉的化合物（第2課時）
一、教學目標
1、知識目標
了解鈉的重要化合物的性質，用途。
掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉化規律及性質的不同點
2、能力目標
通過觀察實驗，由觀察現象到整理結論，培養由現象到本質的認識方法
3、情感目標
通過化學實驗，提高化學學習興趣，體驗其樂趣所在
通過閱讀材料「侯氏制鹼法」對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。
二、教學重點
na2co3, nahco3的性質及其鑑別方法
三、教學難點
na2co3, nahco3反應快慢的比較
四、教學方法
實驗法，指導閱讀法，討論法
五、教學用品
na2co3, nahco3 酒精燈鐵架臺石棉網氣球試管長玻管滴管澄清石灰水導管
六、教學過程
【導課】
大家今天早餐有沒有吃包子啊？你們知道早餐吃的麵包製作時用的發酵粉是什麼嗎？
【學生】碳酸鈉
【答覆】
好！大家的基礎知識很不錯。這節課我們就學習鈉的另兩種重要化合物：碳酸鈉、碳酸氫鈉
【指導閱讀】
請同學們開啟課本32頁，閱讀前兩段話，把兩者的物性找出來並加以區分，對比。
【板書】二、碳酸鈉和碳酸氫鈉
1.物性
【補充解釋】同學們在記憶的時候要注意區分對比，其中在記憶水溶性和俗名時，碳酸鈉的分子量大，水溶性大，叫蘇打，碳酸氫鈉的分子量小，水溶性小，叫小蘇打。
【展示】
現在老師手裡有兩瓶樣品，一是碳酸鈉，一是碳酸氫鈉，但是如果標籤丟了，請你們幫我們區別哪瓶是碳酸鈉，哪瓶是碳酸氫鈉？你們有什麼方法區分？
【學生】不知道。（有些）；加鹽酸反應（有些）。
【答覆】
好。證明你們已經預習好課本了，其實在初中我們也學過碳酸鈉和鹽酸反應生成二氧化碳，但是碳酸氫鈉呢？下面我們就用它們和鹽酸反應來**，請一位同學上來協助老師實驗。
【實驗】
現在有紅黃兩個氣球，左邊紅的氣球裡裝的是0.3克的碳酸鈉，右邊黃的氣球裡裝的是0.3克的碳酸氫鈉，現往兩試管中加3毫公升的鹽酸，我們同時數1、2、3後把套在試管口氣球裡的樣品同時倒下去，你們注意觀察試管中的情況和氣球的變化情況。
【提問】
你們都看到有什麼現象？
【學生】右邊試管反應更劇烈，氣球變得更快，更大，而左邊的弱點。
【板書】
（副）右邊試管反應更劇烈，氣球變得更快，更大，而左邊的弱。
【講解】
好！那也就是說明碳酸氫鈉和鹽酸反應比碳酸鈉和鹽酸反應劇烈，產生的氣體也多。那請你們自己寫出該反應的方程式和離子式。請兩位同學上來寫。
【板書】
2 na2co3、nahco3和鹽酸反應
【點評】
他們都寫對了吧。其實產生的氣體多少。我們可以根據方程式，用初中的方法把二氧化碳的質量算出來，詳細計算你們課後自己可以演算，最後結果是碳酸氫鈉產生的二氧化碳的質量為0.
57克，而碳酸鈉的為0.13克，所以右邊試管氣球變得更大。那至於劇烈程度怎麼解釋呢？
我們在第一章學過離子反應方程式，其實離子反應方程式反應了反應的本質，碳酸根要結合兩個氫離子才有氣體放出，而碳酸氫跟只需要結合乙個氫離子就可以有氣體放出，這好比乙個人從3樓走到1樓和乙個人從2樓走到1樓，前者比後者多走了一層樓，也就是多走了一段路，所以反應也慢，你們聯絡這個例子進行理解，記憶就容易多了。
【板書】na2co3+2hcl==2nacl+co2↑+h2o nahco3+hcl==nacl+co2↑+h2o
歷程：co32- h+ hco3- h+ h2co3 co2
【提問】
用鹽酸反應來區別碳酸鈉和碳酸氫鈉，要很注意觀察反應現象，稍不留心就會無法比較，那你們還能想到什麼其他好辦法嗎?
【追問】
初中已經知道了碳酸鈣受熱分解生成co2，那麼如果加熱碳酸鈉，碳酸氫鈉又會有什麼現象？
【學生】同樣分解
【實驗】
往兩隻相同的乾淨大試管中加入相同質量的碳酸鈉和碳酸氫鈉，因為可能有co2，所以要準備檢驗co2的裝置，另兩隻小試管中加入澄清石灰水，快速搭好裝置（搭裝置過程中問學生搭裝置的順序原則）故意搭錯一處，使學生對比糾正。叫乙個同學上來觀察實驗現象。兩實驗同時進行直到有乙個出現渾濁為止。
實驗結束問同學如何停止試驗，如何拆裝置。
【提問】
同學們先整理自己觀察到的實驗現象，後討論為什麼？
【學生】大試管左邊：水珠少 ，右邊：水珠多；小試管左邊：氣泡，少，不渾濁 ；右邊： 氣泡 ，多，連續，渾濁
【板書】
（副） 碳酸鈉碳酸氫鈉
大試管水珠，少水珠多
小試管氣泡，少，不渾濁氣泡 ，多，連續，渾濁
【解釋】
結合剛才的實驗現象，我們可以得到如下的結論。碳酸氫鈉加熱分解，有水和大量氣體生成，氣體能使澄清石灰水變渾濁，，說明該氣體是二氧化碳，而碳酸鈉加熱不分解，有少量氣泡是因為大試管中的空氣受熱而排過去，而有少量水珠是因為樣品受潮所造成。由此證明，熱穩定性：
碳酸氫鈉》碳酸鈉。
【提問】
請同學們寫出相關的反應方程式。
【板書】3. na2co3、nahco3 加熱
na2co3 不分解
2nahco3== na2co3+ co2↑+h2o
熱穩定性：na2co3 > nahco3
【補充】
這也是鑑別碳酸鈉和碳酸氫鈉的一種方法，特別適用於兩者都是固體的時候。
【提問】
同學們還記得當往澄清石灰水中通入大量的二氧化碳的時候，會有什麼現象嗎？請寫出方程式及離子式。
【學生】先渾濁，後澄清。寫方程式。
【追問】
如何把碳酸鈣換成碳酸鈉，也就是往碳酸鈉溶液裡通入大量的二氧化碳，情況會怎麼樣呢？你們先思考一下後寫出化學方程式及離子式。
【學生】不知道。
【解釋】
其實碳酸鈣和碳酸鈉相似，均可以和足量的二氧化碳反應，這樣就是所以這是的一種途徑。那如果要使~呢？
【學生】加熱。
【答覆】
好。加熱當然可以，但是如果不是固體，而是溶液，該怎麼辦？
【提示】
你們可以觀察兩者有什麼不同？乙個比另個多了什麼？如何去掉多出的部分?
【學生】氫離子，加鹼
【答覆】
真聰明！就是加鹼，而究竟加什麼鹼呢？
【解釋】
對！加氫氧化鈉，這樣不至於引入其他的雜質離子。你們自己完成這個方程式吧。
【學生】完成方程式。
【板書】
co32- 和 hco3- 轉化：
co2co32hco3-
δ（固體）/ h+（溶液）
【練習】
下面我們一起來完成課本中33頁的「討論」中的練習，你們先自己做，不會的時候再討論。
【學生】練習。
【講評】
其實有兩種方案，是不是？方案一：先加熱，後加鹽酸；方案二：
加氯化鋇或氯化鈣，後加鹽酸。其實鑑別碳酸根離子和碳酸氫根離子，還可以沉澱的方法，你們要記牢哦，下課後自己整理一下。
【指導閱讀】
學習了碳酸鈉和碳酸氫鈉的物性和化性之後，我們肯定想知道它們在日常生活裡是怎麼應用的？下面看到課本中間一段把它們的用途找出來並大聲念出來。
【學生】閱讀課本。
【板書】
碳酸鈉用於玻璃，製皂等工業；合成其他鈉的化合物。碳酸氫鈉用於制發酵粉，醫療上**胃酸過多。
【結課】
本節課我們重點學習了鈉的3中化合物，它們分別是？過氧化鈉的色態？和水，二氧化碳反應？
碳酸鈉，碳酸氫鈉的物性區別？和鹽酸反應？加熱？
還有的碳酸根離子和碳酸氫根離子的轉化？重點記憶一些方程式。
【布置作業】
大家課後的作業有3樣：1.閱讀課後資料，好好向侯先生學習，為祖國做貢獻；2.完成課後習題，自主畫乙個鈉和其他化合物的轉化網路圖；3.複習舊內容，預習新的內容。
教學反思：
本節課主要內容為鈉的2種重要化合物：碳酸鈉和碳酸氫鈉，而碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉化時重點，要求同學們很據狀態，條件靈活使用。
主板書設計：
一、碳酸鈉和碳酸氫鈉
1. 物性
2. 化性：
(1) 碳酸鈉、碳酸氫鈉和鹽酸反應：
na2co3+2hcl==2nacl+co2↑+h2o
nahco3+hcl==nacl+co2↑+h2o
歷程：co32- h+ hco3- h+ h2co3 co2
(2) 碳酸鈉、碳酸氫鈉加熱
na2co3 不分解
2nahco3== na2co3+ co2↑+h2o
熱穩定性：na2co3 > nahco3
（3）co32- 和 hco3- 轉化：
co2co32hco3-
δ（固體）/ h+（溶液）
3. 用途：
碳酸鈉用於玻璃，製皂等工業；合成其他鈉的化合物。
碳酸氫鈉用於制發酵粉，醫療上**胃酸過多。
你會區別碳酸鈉與碳酸氫鈉嗎
我們經常說碳酸鈉與碳酸氫鈉可以用氯化鈣溶液區別，與氯化鈣溶液產生白色沉澱的是碳酸鈉，不產生沉澱的是碳酸氫鈉。由於碳酸鈉與碳酸氫鈉溶液都水解顯鹼性，所以不能用酚酞試液區別。真是這樣嗎？我們都知道小馬過河的故事，今天我們就過一次河試試，怎樣區別碳酸鈉與碳酸氫鈉。一 固體碳酸鈉與碳酸氫鈉 1 你能通過觀察...
碳酸鈉的作用
我看過不少高鹽廢水的生化處理工藝，這個問題在馴化過程，經過微生物的自我篩選的話，我個人覺得不會對衛生物產生抑制。工業上廣泛採用熟石灰來調節ph和鹼度，如果這個方法不可靠的話，也不會這麼廣泛運用。義哥 站內聯絡ta originally posted by wangranchd at 2015 04 ...
湖南某投資公司碳酸氫鈉行業商業計畫書案例
一 專案名稱 二 專案背景 目前，我國小蘇打行業主要生產工藝下，復分解法工藝技術生產小蘇打的毛利率在25 左右，天然鹼法生產小蘇打的毛利率在50 左右，相較於純鹼 氯化銨等相關行業，小蘇打行業盈利能力較強，因而具有較好的投資前景。對於目前國內純鹼行業產能過剩，一方面國家限制新增產能，一方面對現有落後...