博達學校自主發展課堂八年級語文導學案編號：29 使用時間：2010-
小組姓名小組評價教師評價
29 湖心亭看雪
編制人:劉罡審核人包科領導：
使用方法及說明:
1、預習部分：在預習時間內，自讀課文後獨立完成，由小組長檢查完成情況；
2、合作學習部分：先獨立思考，再由學習組長主持全組討論；並確定展示人；
3、展示部分：由各組負責展示的同學在課堂上展示；
4、當堂檢測部分：在課堂上獨立完成，由小組長檢查完成情況，並打出等級；
5、課後練習：課後獨立完成。
學習目標：
1. 利用注釋或工具書，疏通文意；整體把握語文的基本內容。
2.理解用白描手法及融情於景於事的寫作特色；
3.感悟作者的雅趣和孤高自賞的情懷；
重點、難點：疏通文意，把握本文的基本內容
學習過程
一、課前自學
1. 作者簡介：
張岱，明末清初散文家，字宗子，號陶庵，別號蝶庵居士，山陽人，出生仕宦家族，愛繁華，好山水。通**、戲劇，明亡後不仕，晚年窮困潦倒，避居山中，仍然堅持著述，作品流露出深沉的故國之思和滄桑之感。
2. 學生自讀課文，借助工具書或注釋完成下列生字詞注音：
崇禎毳（ ）沆碭沸（ ）芥（ ）
挐（ ） 凇（ ） 氈（ ） 喃更（ ）定
3. 再讀課文，劃分下列各句節奏：
1 湖中人鳥聲俱絕。 ② 天與人與山與水。 ③ 舟中人兩三粒而已一童子燒酒爐正沸。 ⑤ 湖中焉得更有此人。
二、合作**、交流展示
1.作者選擇了怎樣的情形和時間前往湖心亭看雪？
2.作者來到湖心亭看到了怎樣的雪景？
3.在「看雪」中發生了一件什麼事情？
4．作者描繪西湖奇景的文字有什麼特點？請簡要分析、說明。
5.文中哪乙個詞語最能概括張岱的性格？這一詞語所表現的性格在文中是如何具體體現出來的？
6．寂寞而憂傷的張岱來到湖心亭，卻不曾料到會有巧遇，當作者遇到這兩位賞雪人時，心情如何？文中分別用哪些描寫來表現他的這種心情？怎樣理解這種心情？
三、當堂檢測
1、解釋加點詞
① 湖中人鳥聲俱絕俱絕
② 餘挐一小舟挐：________
③ 上下一白一：________
④ 舟中人兩三粒而已而已
⑤ 湖中焉得更有此人焉更
⑥ 拉餘同飲同
⑦ 餘強飲三大白而別強
⑧ 客此客
⑨ 及下船及
⑩ 莫說相公痴痴
更定更：________
獨往湖心亭看雪獨：________
2.翻譯下列句子：
2 湖中人鳥聲俱絕。
3 吳淞沆碭，天與雲與山與水，上下一白。
③ 莫說相公痴，更有痴似相公者！
3.用一句話概括課文的主要內容。
湖心亭看雪
原文 崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，餘拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與雲 與山 與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大驚喜，曰 湖中焉得更有此人！拉餘同飲...
湖心亭看雪
湖心亭看雪 導學案 劉翠真教學目標 1 借助注釋和工具書，整體感知內容大意。指導學生背誦本文。2 通過反覆朗讀 小組合作交流 教師精講點拔的方法，解決疑難問題。3 通過對比賞析，體會本文的用詞簡練與白描的寫作手法。二 重點難點 1 重點 體會本文的用詞簡練，指導學生背誦。2 難點 用詞簡練與白描的寫...
湖心亭看雪
主備 楊俊娥審閱 八語班級姓名 教師寄語 不積小流，無以成江河 不積跬步，無以至千里。課前熱身 知識貴在積累 白描與渲染 烘托 白描，就是用平實的手法來描述。李煜擅長用此手法描寫自己心境，比如 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。就是直白地說自己心思很亂，滋味不好受，沒有過多華麗的辭藻，但是...