《古代詩歌五首》教學案
二、重點、難點分析
1. 了解詩詞有關知識。
2. 品味語言，體味詩詞意境。
3. 有感情地反覆誦讀並熟練地背誦。
4. 啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
三、新課講解
1. 《觀滄海》
（1）作者介紹：
曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業的最高峰。他已削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了後患，統一了北方。
如果再以優勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了。《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。
他將自己巨集偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌裡，藉著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優秀作品。
（2）整體感知課文內容：
①全詩以哪個字展開來寫的?
全詩以「觀」字統領全篇，以下由「觀」字展開，寫登山所見。
②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的?
全詩寫了三層意思。
第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質樸，「觀」字領全篇。
第二層(「水何澹澹」至「洪波湧起」)：描寫海水和山島。
海水蕩漾，山島聳立——動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。
樹木百草，秋風洪波——靜動相配，顯示了大海的驚人力量和巨集偉氣象。這一層全是寫現實中的實景。
第三層(「日月之行」至「若出其裡」)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個「若」字可以看出。
最後兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。
③詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?
「日月之行」至「若出其裡」詩句，詩人將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩裡，表現了詩人博大的胸懷。
小結：全詩基調蒼涼慷慨，歷來被視為「建安風骨」的代表作。
2. 《次北固山下》
（1）作者與作品介紹：
王灣，生卒年不詳。洛陽（今屬河南）人。曾任洛陽尉。其詩流傳不多，早年有「海日生殘夜，江春入舊年」名句。
此詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾。「潮平兩岸闊，風正一帆懸」描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁。
「海日生殘夜，江春入舊年」為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉的思念，春景和鄉思和諧交融。
（2）整體感知課文內容：
①詩的四聯各寫了什麼內容?四聯之間有怎樣的關係?
首聯：詩人在船上，想像船到鎮江後，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。
頷聯：船上所見景色。「潮平」，兩岸才顯得寬闊；「風正」，帆才有懸空的態勢。「潮平」又為「江春」作鋪墊。
頸聯：既寫景又點明了時令。「殘夜」指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已公升，舊年而江上已是春天——時間過得太快了。
尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁來傳遞家書了。這首五言律詩四聯之間，相為因果，渾然一體。
②哪些詩句直接表達了思鄉之情?
尾聯直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。
（3）研讀與賞析：
想像「潮平兩岸闊，風正一帆懸」是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?
「闊」是「潮平」的結果。春潮湧漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。
此句寫得恢弘闊大；「風正一帆懸」愈見精彩。「懸」是端端直直高掛著的樣子。詩人不用「風順」而用「風正」，是因為光「風順」還不足以保證「一帆懸」，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是順風，又是和風，帆才能「懸」，而「正」字兼包「順」與「和」的內容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優美。
3. 《錢塘湖春行》
（1）作者介紹：
白居易（772—846），字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原（今山西），中唐時期偉大的現實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內容深刻，表達平易淺近，貼切流暢。
現存白詩近三千首，數量當推為唐代詩人之冠。他曾將自己的詩分為四類：諷諭、閒適、感傷、雜律。
他本人最得意，價值也最高的是他的諷諭詩。在文學上，他主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」，強調繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對「潮風雪，弄花草」而別無寄託的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要的地位。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》等名篇則代表他藝術上的最高成就。
（2）整體感知課文內容：
①詩的四聯各寫了什麼內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色?
首聯：詩人從大處落筆，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色。「初平」，寫春水初生，略與堤平。「雲腳低」，寫白雲低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。
頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥築巢，一片生機勃勃之勢。
頸聯：寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片奼紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。
尾聯：直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。「行不足」，是因為看不足，說明詩**連忘返。
②哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
「最愛湖東行不足」一句說明詩**連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
（3）研讀與賞析：
「幾處」為什麼不是「處處」，「誰家」為什麼不是「家家」?
詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。
這鶯和燕的動態，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中甦醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，奼紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
4. 《西江月》
（1）作者與作品介紹：
辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。一生以恢復為志。工於詞，為豪放派詞人代表，風格沉鬱頓挫，悲壯激烈，人稱「詞中之龍」，與蘇軾並稱「蘇辛」。
著有《稼軒長短句》，今人輯有《辛稼軒詩文抄存》。《全宋詞》存詞六百二十餘首。
這首詞是辛棄疾貶官閒居江西時的作品。著意描寫黃沙嶺的夜景。明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。
詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。情景交融，優美如畫。恬靜自然，生動逼真。
是宋詞中以農村生活為題材的佳作。
（2）整體感知課文內容：
①這首詞分上下兩片，各寫了什麼內容?
上片：寫景。明月初公升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬；清風吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中；田野間瀰漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫；一路上都可以聽到出來納涼的人們在笑談著今年的豐收。
下片：避雨。烏雲驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了；當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。
說來也巧，當他急急忙忙轉過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店，依然在社林邊。
②這首詞表達了詞人怎樣的心情?
這首詞描寫了農村夏夜的清新景色，抒發詞人的閒適心情。
（3）研讀與賞析：
①詞人為什麼夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出?
「蟬鳴」可見天酷熱，天氣變化從「明月」至「七八個星天外」，要有時間，可見夜行之長。
②「忽見」一詞有什麼表達作用?
夜行雨，要尋找避雨之處，避雨之處「忽見」，想什麼就有什麼，能不高興?是喜出望外的喜悅心情。
③**這首詞的意趣。
上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。
5. 《天淨沙·秋思》
（1）作者介紹：
馬致遠（約2023年—2023年），大都（現在北京）人。名不詳，字「致遠」，取「非寧靜無以致遠」（《淮南子主術訓》）之意，號曰「東籬」，亦見效法陶淵明之意。他早年曾熱衷於功名，但並未得志。
元蒙貴族集團推行的民族歧視政策使他對仕途感到絕望。他不滿現實，又接受了道教思想的影響，在50歲左右離開官場隱居。
馬致遠的雜劇和散曲創作都取得了卓越的成就。後人把他和關漢卿、白朴、鄭光祖並提，稱為「元曲四大家」。元末明初的賈仲更稱他是「戰文場，曲狀元，姓名香貫滿梨園」（《凌波仙弔詞》）。
他所作雜劇現知有15種，存世的僅6種。他的散曲意境優美，語言清峻流暢，近人輯為《東籬樂府》一捲。
（2）整體感知課文內容：
想像這幅畫面，感悟內容——深秋的黃昏，乙個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣冷颼颼的西風，在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要歸巢了；他走過橫架在溪流上的小橋，看到「小橋流水人家」，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是乙個漫漫難熬的長夜。
唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
（3）研讀與賞析：
作品中前三行全寫景，人物未出場，但每乙個景物細節都意味著他的存在——枯藤，老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著「情」；古道，是他的行經路；瘦馬，是他所騎；而西風，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個字，乙個長期漂流他鄉的遊子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現出來，文字不多，然而思鄉之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。
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