（南部縣三清鄉小學張光明）
初中數學新教材在原有的基礎上作了較大的調整和改革，的確有利於新時期人才的培養。光有好的教材這只是最基礎的條件，還要靠廣大教師如何去利用教材，鑽研教材，把握教材的實質和突破口，不斷更新教學觀念和改革教學方法，引導學生去體會去感悟，真正把學習的主動權交還給學生。
（一）在現實的教學中，並非如此，教材變了，學生不同了，一屆一屆依舊那麼教，時常我們的老師還抱怨，現在的學生不如以往的學生好教，只要老師講了，學生仿照會做，就覺得這樣的學生挺聰明，挺好的。考試時題型變換後就不會做了，反而說是考試題目出得不好或者說題目出得太深。甚至在一段時間內還存在這樣的現象，某個老師在考試前猜猜題目，如果猜上了，就認為這樣的老師非常能幹有名氣。
細細想一下，見過的題目會做，沒有見過的題目就費力，按照這種方式培養的人才只能算是模仿秀，根本談不上創新。我在教學中，從不猜測考試題目，通常是仔細閱讀教材，認真分析每一章節的知識結構，弄清每一章究竟要學生學些什麼，用學的東西去解決什麼問題，用什麼方法才能最吸引學生，才能讓學生真正動起來。比如：
七年級下冊的第六章是：平面直角座標系。我閱讀了五次，反覆研究了列舉的題目以及設定的習題，其核心就是把無形的數轉換成有形的圖形，便於更好地確定點的位置。
給出乙個數「5」表示什麼，答案有無數種，因而不確定，但我們在數軸上確定出「5」這個點，表示這個點到原點的距離為5，而且不受方向的限制，同時，在平面內，任意乙個點，我們無法說出它的位置，其它的點和圖形也很難與它作參照，如果放到座標平面內，它的位置就是確定的，我們一下就能找到它，延伸到地球的表面，地球的表面本身沒有線，而地球儀上卻有線，目的是為了確定每個地點的位置。從這些地方都體現了座標平面的本質特徵，把無形的數與有形的點結合起來了。認識了這些，我就充分利用學生身邊看得見摸得著的事例來教學，譬如：
到別的班級怎樣快速找出某個同學的座位；做課間操時怎樣準確找到自己的位置，這樣學生在有意識和無意識的狀態下很快把握住了這一章的知識，並能靈活運用。當然，章節不一樣，教學方法應當有所改變。方法單一，學生感到厭煩。
我在教學中大多還聽從學生的意見，先讓學生把要學的這一章預習完，然後徵求學生的意見，這一章該怎樣去**，最好從什麼地方去入手。在學習「鑲嵌」這一節時，有同學提議到建築工地去看看工人師傅是如何貼地板磚、牆磚的，於是我就帶學生到建築工地親自觀察，是否可以仿照工人師傅貼地板磚、牆磚。再如：
上「實際問題與二元一次方程組」時，讓學生先收集一些玩具車、電動車、遙控車、動物玩具或製作一些物形，在操場上反覆試驗，觀察分析，並做好記錄，這樣做，絕大多數學生興趣濃厚，親身感受深，做多了，熟練了，就更有經驗，創意性濃了，甚至有些東西是老師們無法用言語來表達的，他們在實際活動中已默默地感受到了。
(二) 在我們的身邊到處都有數學，因而說：數學**於生活。每一位同學無時無刻不在接觸數學，但在實際的學習過程中，從2023年開始，對我校初中部每個班的數學作了詳細的調查了解，並進行了分析，還與部分學生作了交流，結果顯示，乙個班的數學整體水平好，那麼這個班的整體效果就非常好，如果數學較差，那麼這個班的整體實力也就比較差，每乙個學生也是如此，而且不喜歡學數學的學生占多數。
我遇見乙個八年級的女生，假日她幫助她媽媽做生意做得非常好，但數學學起來就頭疼，涉及到有關物品買賣方面的題目一竅不通，存在的原因是買賣物品是直接經濟上的交易，而數學上的計算卻是非直接的，針對她而言，買賣物品是有意識的，數學上的計算卻是非意識的，本身這兩者是乙個有機的整合體，而她卻把它們割離開了，只要賣的**比買的**高就賺錢，低了就虧本。究竟按多大的比例進行賺取才符合商品流通的規律就未曾思考，可以算是一種低階與高階之間的差異，作為教師應架設起簡單與複雜、低階與高階的橋梁。數學知識由現實生活引入，應充分讓學生明白現實生活中的數學的簡易性與數學學習中的等級性。
(三) 要培養學生學習數學的興趣，老師的人格魅力與語言表達尤為重要，學習數學就是跟數字、圖形打交道，本身就枯燥無味，如果作為教師不注意語言表達，學生就感到更加無味。在實際的教學中，根據不同的章節不同內容我們可以人為地賦予數字圖形一些色彩和味道，但要克服牽強附會，跟生活聯絡緊密的，就把學生由教室帶到生活中去做、去觀察。與學生交流，一定注意語言藝術，能激發學生求知慾望的風趣話還得常說，不要認為數學「1」就是「1」，「2」就是「2」。
另外，學生對某個學科喜歡還是不喜歡，跟任課教師也有很大的關係，我認為首先是老師要為人正派，善待每一位學生，不同層次或不同性別的學生要區別對待，以服務幫助他們為出發點，多聽取來自不同學生的意見，虛心接受每位學生的建議，即使不是學生想的那麼簡單，那也得給他們作必要的解釋。同時，教師應有良好的行為習慣，健康的生活習慣，自覺學習的習慣，要博學多能，與同事友好相處的習慣。一名教師能做到這些，他所教出的學生一定是品格高尚的。
(四) 作為教師不能嘲諷學生，要相信學生。美國哈佛大學的一位教授有一天無意用筆把12個同學的名字圈起來說：「這12個同學將來一定會很有成就。
」但這12個同學在當時根本不出色，很普通，二十年過去了，12個同學終於都在各自的領域中非常著名，這就是有名的哈佛效應。學生學習知識有乙個過程，因學生個體差異，有的學生反應快，有的反應慢，只要他對所學學科感興趣，一定會學得很棒的，只是乙個時間長短問題，因而，要耐心等待學生對知識的消化。***同志生前提出了「百年大計，教育為本」、「十年樹木，百年樹人」充分說明教育的週期性。
新一輪的中小學教材已全面改革，要提高學生的素質,促進學生全面發展,就得相信學生的實力、智慧型。留給他們足夠的時間和廣闊的空間，讓學生動手動腦**，奇蹟就會出現。
（五）以人為本，因材施教。《數學新課標準》中提倡人人學有用的數學，我班有學生八十三個，學生的個體差異是比較大的，如果上課、下課、作業、考試都統一要求，將會使大多數學生因達不到「要求」而放棄。因而我按他們的興趣、習慣、學習基礎分成了十個組，，上課的內容、進度由小組自己確定，沒有理解和掌握的知識，如果通過繼續學習能理解和掌握，就停下來繼續學習這一部分內容，等掌握以後再學後面的內容。
無論怎麼學都學不懂得章節，可以不學或者學比較簡單的而實用的內容。作業為了防止部分學生偷懶要求學生當堂做，確實困難很大的小組就不做，考試由學生自由選擇，學得比較好的小組考a卷，中等狀態的小組考b卷，要求較低的小組考c卷，甚至有個別學生可以不參加筆試。看看世界名人、偉人的生平簡介，他們都是在艱難困苦的環境中成長起來的，因而多鼓勵學生，防止學生偷懶而放棄學習，要給學生施加必要的壓力，提出必要的奮鬥目標，學會欣賞自己，展示自己，別人能做到的自己也不甘示弱。
對中國新一輪教學改革，我認為首先得教師的教育觀念的轉變，自覺加強業務進修，不斷更新自己的知識結構，懂得人類發展的特徵，熟知社會發展的方向，同時家長、學生的觀念也要轉變，才能真正收到實效。
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中學數學教材教法 試題庫1 共十乙份 試題 一 一填空 1 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。2 義務教育數學課程標準 的基本理念指出 義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性 普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現 人人學有價值的數學...
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