教學目標：
1、了解課文的內容，能正確、流利得朗讀課文，在朗讀中表達出對***的崇敬之情。
2、認讀本課的生字新詞。
教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對***的崇敬之情。
2、了解課文的內容，初步懂得飲水思源的道理。
第一課時
一、激發興趣，談話匯入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(課件展示***的**，介紹***的革命歷程。)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的***的。(出示***畫像)
人物簡介：***是一位傑出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事蹟數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。
3.總結：是呀，***是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.匯入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那裡的鄉親們是怎樣懷念***的，好嗎？(板書課文題目)
設計意圖：**是極具感染力的，以歌頌***的歌曲直接匯入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受***的豐功偉績，不僅有利於學生了解課文的思想內容，也有利於情感目標的達成。
二、初讀課文，自主學習
1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什麼問題嗎？
(設想：部分同學可能不理解「吃水」的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)
預設：(1)「挖井人」是誰？「吃水人」是誰？
(2)為什麼「吃水不忘挖井人」？
2.認識生字「忘、井」。
3.你知道課文中的「挖井人」是誰嗎？「不忘挖井人」的人又是誰？說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學。
設計意圖：用自學提示法進行引領，首先讓學生自己閱讀課文，然後同桌討論，緊抓課文題目，理清課文脈絡，體現學生學習的主體性，使學生體會自主學習的快樂，符合「先學後教」的核心理念。
三、檢查自學情況
1.小組內抽讀生字。
要認識的生字：吃忘井村叫***鄉親戰士面主江住沒以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識新偏旁「心」「廣」。
(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用**車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4.讀課文解疑。
初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行「讀」，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。
(1)採用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，並進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰「不忘挖井人」？(沙洲壩的村民們。)
你是從**知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內容。
設計意圖：詞語會讀了，再去讀課文，這在認知結構上，是個「反芻」的現象。在讀通課文這個環節，教師要始終注意發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，採用個人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式，讓學生人人參與，以便學生在語言環境中繼續識字。
四、指導書寫
1.認讀「吃、叫、主、江、住、沒、以」，並組詞。
2.重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師範寫，講解筆順，學習新筆畫「橫折彎」。
3.學生描紅、臨摹。教師****、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
《吃水不忘挖井人》優質課教案設計
教學目標 1 認識 忘 挖 等12個生字。會寫 井 鄉 等6個字。2 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對 的崇敬之情。3 初步懂得飲水思源的道理。教學重點 1 認識 忘 挖 等12個生字。會寫 井 鄉 等6個字。2 正確流利有感情地朗讀課文。教學難點 感悟 吃水不忘挖井人 的含義 課時安排 2課...
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5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
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