幹驛初中常規教學
（備、教、輔、改、考、評）
管理制度
2017.3
幹驛初中教師備課管理制度
1、教師有義務將新教材培訓的思想內容滲透到教學備課教案中，體現出新課程教學改革實驗所要求的新課程、新理念、新方法。
2、教師在備課教案中，要根據學生實際情況和新教材內容安排認真寫好教案，使教案能夠便於指導教學，可操作性強。
3、教師應該積極使用遠端教育資源，把遠端教育資源的有關內容備入教案中，使先進的教學方法得以具體實施。
4、教師在備課教案中，要體現出教與學雙向互動的組織過程，如「想一想」、「議一議」等內容。
5、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束後，根據學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思（或教學後記）。
6、鼓勵教師積極使用課件授課，並將具體操作使用課件備入教案。使整個教學授課能夠有序進行。
7、教師超周備完課後，每週按照教研組規定的時間及時交教研組長簽字後實施授課。
8、備課要突出乙個「細」字，具體要求是：
（1）深入鑽研新課標，掌握教材，使教學有科學性。
（2）全面了解學生，分析研究學情，使教學有針對性。
（3）認真選擇教法，精心設計教程，使教學有藝術性。
（4）備課要做到「五備」：備課標、備教材、備方法、備學生、備學法。
(5)、備課要有自己的思想特色，有師生互動組織設計、遠端資源**使用、背景展示。
9、要寫好切實可行的教案，教案書寫工整，步驟清晰，內容具體，實用性強。
10、教案做到「十有」： 有課標要求、有教學目標、有教學時間、有教學重點、有教學難點、有教學方法、有教學過程設計、有遠端資源**、有自己清晰的教學思想，有教學反思。
11、重點突出「先學後教」優質高效課堂的教學，探索高效教學課堂模式。
評價標準（此項共20分）
1、全冊備課、單元備課、課時備課及課時集體備課必須按要求進行備課。
2、沒有全冊備課的此項不得分,單元備課每缺一單元扣5分,課時備課每少一節扣2分。
3、全冊備課、單元備課和課時備課每少乙個環節扣1分。
4、課時集體備課包括乙個集體備課，兩個個體備課，兩個教學反思。每少乙個扣2分。
5、抽查和定期檢查相結合，備課按教研室布置的統一進度超周備課，每少一課時扣1分。
6、備課內容簡單，了草者扣1-5分。
7、使用舊教案或借用他人備課者該項不得分。
幹驛初中教師授課管理制度
1、教師要認真組識教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂．上課後教師無特殊睛況不得隨意離開教學場所。教師應站立講課，學生考試時教師應進行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。
2、教師要尊重、愛護學生，關注學生的學習情況、學習態度及學習方式，課堂上要充分調動學生的學習積極性和主動性，做到傳授知識準確．學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現教改的目標要求。重點培養學生的能力發展。
3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則．引導學生積極主動參與學習的全過程．在課堂要做到學生參與面廣．學習氣氛活躍，要指導學生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養學生良好的學習習慣。
4、依照市教育局、市教研室和中心學校的統一部署，探索「先學後教」優質高效課堂，力求注重學生的能力培養。
5、教師必須用普進話進行教學，語言要做到生動、準確；板書要工整規範，教態要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。
6、教師在教學前要做好充分的準備工作。要積極運用多**進行教學，並做到演示正確，操作自如。
7、教師要嚴格按照課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課須經教導處同意，做到專課專用，以便統籌安排。
8、上課時間教師不接聽手機，不做與教學無關的事，不隨意離開教學場所
9、嚴格執行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發生傷害事故，應立即上報教導處，同時送往衛生室進行處理。不得不報，不得瞞報。
上課評價標準
轉變教學觀念和教學方法,以培養學生創新意識、能力和探索精神為重點,優化課堂教學結構,探索「先學後教」優質高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。
1、體現新的教學觀念和教學方法，體現學生的主體性，體現教學方法的開放性，反映學生獲得知識、形成技能的基本過程，倡導**、交流的學習方法，培養學生的能力發展。分優、良、中、差四個檔次，分別記：10分、8分、6分、4分。
2、教學目的明確，教學過程合諧，教學方法得當，教學效果明顯。分優、良、中、差四個檔次，分別記：4分、3分、2分、1分。
3、教師基本功紮實、儀表端莊、教態自然，語言清晰簡練。
分優、中、差三個檔次，分別記：3分、2分、1分。
4、合理有效地使用現代教學手段。記1分。
5、擔任實驗課題的教師必須按實驗要求上課。記2分。
幹驛初中教師輔導管理制度
輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環節之一，是面向全體學生，尊重個體差異，力爭大面積、大幅度提高教學質量的一項重要措施。輔導包括解答疑難問題，查漏補缺。不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的培養，學習目標和學習態度的教育內容。
1、分層次輔導學生，提高學習成績，優化學生的自主、**的學習能力，促使其個性特長的發展；培養後進生的學習興趣，養成良好的學習習慣，指導其掌握得學習方法。
2、每次個別輔導不超過5人。
3、在全校統一安排確定的各科輔導時間內，輔導教師有計畫地確立輔導內容、方法等。不得講授新課。
4、輔導要耐心細緻，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足，面向全體學生，不搞遠近親疏。
5、對個別學生的作業實行面批、面改。輔導的方式要靈活多樣，不影響他人的學習或辦公。
6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心。輔導學習方法，補習文化知識。幫助他們克服自身的缺點和不足。提高其學習成績，並認真填寫幫教記錄。
學生輔導評價目標
教師輔導切實可行，有利於自己的教學工作，有利於提高教學質量，發展學生能力。
學生輔導評價標準（10分）
1、無輔導計畫的扣3分；
2、無輔導記錄的扣2分；
3、記錄必須有時間、地點、物件、內容、方式和輔導效果等。無內容扣2分其它每缺一項每次扣１分。
幹驛初中教師作業批改管理制度
1、各學科布置的作業必須由任課教師親自批改，不得由他人代勞，更不得由學生批改。
2、學生家庭作業量要適當，要求合理，多布置一些體現學生能力培養的作業，不能布置機械重複和變相體罰性的作業。
3、學生作業設計要體現多種能力的訓練，有實際效果。動手實踐和口頭作業也需檢查。
4、作文批改要及時，要有眉批和總批，使用符號、格式、評語和等級。
5、學校每學期進行四次作業檢查，平日還要不定時的抽查。
評價目標
1、作業設定、種類、次數及批改按上級有關規定執行。
2、作業設定種類不全者，每缺一種扣2分；本數不全者，每少一本扣1分；作業次數每少一次扣0.5分；無批改時間、等級和評語的每次扣2分。
3、錯批一處扣1分。
4、批改不及時由學生代批者，每次扣3分。
5、無批改記錄或記錄與作業不統一的扣1-2分，記錄簡單缺乏使用性扣1-2分。
6、作文隔週批改一次，缺少一次扣2分。要有鼓勵性的批語，無批語或批語簡單扣1分，其它各種作業必須全批全改。達不到要求的一次扣1分。
7、無作業學科，其任課教師作業得分依據各科考查成績計分，考查成績第一名者得60分，其他人得分按下列公式計算:
個人作業得分=60×個人考查成績與第一名成績比
8、隨時抽查得分佔教師作業得分20%。
幹驛初中考紀考風管理制度
1:考試應以學科課程標準為根本依據，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。試題命制必須經學校教導處審核。
2:對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。
3:考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利於培養學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養
4:控制平時書面考試次數，學校統一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學資訊的反饋。
5:全體教師都應按照教務處要求，認真做好複習、命題、列印、監考、閱卷、統分、統計、分析、講評工作。
6:學校規範期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統一統分，嚴格考場紀律，限時做好統計和教學質量分析，各種**上交等考試常規工作。杜絕由於監考教師缺乏責任心影響考試秩序的現象，禁止擅離考場，或在考試內做與監考無關的事情。
要保證考試期間的正常秩序.
7:對認真監考情況作常規檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發現監考教師沒有按規定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監考無關的事，以及在試卷收發、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實後作為一次工作事故予以記載。
檢測評價標準（10分）
1、無檢測（包括單元檢測和期中、期末檢測）扣2分。
2、無試題質量分析的扣2分。
3、無試題講評或反饋的扣2分。
4、每少一次單元目標測試的扣2分。
5、不批閱試卷或讓學生代批的扣2分。
幹驛初中師生評價管理制度
教師對學生的評價
1、評價要有利於學生德、智、體、美、勞等方面的發展，要有利於教師改進教育教學方式，有利於學校教育教學質量的提高。
2、評價的內容既要關注學生學業成就，又要重視學生多方面潛能的發展，提高學生創新精神和實踐能力。
3、評價的標準主要包括發展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。
4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。
5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發展的過程作為教育評價的乙個重要組成部分。
6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。
教輔管理制度
五頃塬九年制教輔材料管理制度 為全面貫徹國家 省有關減輕中小學生過重課業負擔的檔案精神，進一步加強教輔資料的徵訂和使用管理，規範辦學行為，減輕學生的學習和課業負擔，結合學校實際，制定如下 1 按國家和省頒布的教學用書目錄規定，學校統一上報縣局徵訂教材和資料。2 堅決杜絕濫發教輔資料現象。任何教師一律...
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教輔徵訂與管理制度
千口街中心小學 一 教材徵訂的流程教材的徵訂嚴格按市教育局統一規定，堅持徵訂以新華書店為唯一合法渠道的教材。1 學校負責選定教材及教學參考書並確定數量，其他版本可根據需要各學科徵訂若干作為教師參考書。2 主管教學校長認真審核。3 由校長按時上報新華書店，確保 課前到書，人手一冊 二 教輔資料徵訂的流...