常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。
感悟一：把讚美還給學生。
教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對**，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。
一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視「遺忘」的學生。我班有位學生就是這樣乙個似乎沒有什麼特色的學生。在我教他的這一年多的時間裡，我幾乎沒注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由於下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠，我站在講台上，維持著秩序。正好教室前面裝水的桶不知道被誰拌倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到翻倒在地上的桶。
這時，**同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然後拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室後，立刻在班級表揚了**同學，並盡力讚美了他關心集體，為他人著想的好行為。
同時也批評了拌倒桶的學生，只顧著自己 ，而沒有把桶立起來放好。此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每乙個閃光點，及時把讚美送給每乙個學生，使之發揚光大。
使每個學生都感到「我能行」，「我會成功」。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，乙個讚美的眼神，乙個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予讚美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助於建立和諧的師生關係，營造乙個奮發向上的班集體氛圍。
請多給學生一點讚美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的讚美之中。
感悟二：用愛心為後進生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那麼後進生就是遲公升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……「要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，」這句話或許有些誇張了一點，卻實實在在的告訴我們對待後進生不可疏忽大意，作為一名教育工作者，我們有責任也有義務教育好這些後進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級三班班主任的第一學期裡，我的班級裡**和**，他們兩個有乙個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發現，他們並不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，**病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那麼他們也許就會越來越放鬆自己，所以我又不能不管他倆。
接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之後，我發現 **已經能夠自己按時完成作業了，於是，我及時對**進行表揚，沒過幾天另乙個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：
你可要堅持哦！並且一直堅持到現在，**的單元自測每次都是考「優」。我心裡有一種說不出的喜悅！
因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了乙個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以後的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。
蘇霍姆林斯基說過：「教育藝術的基礎在於教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。」傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂於傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利於教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。
學校強調學生不准遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯**病，有一次，預備鈴都響過了，班裡的孫*還沒來，我焦急的站在教室門口往外看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，「報告」，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，「老師，我在路上……」「你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。」我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然後就讓他站在門口，再也不理會他了，課後才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。
知道事情的經過後，我後悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，並向他道了歉，他很誠懇地說：「老師，這沒什麼，誰讓我以前老愛遲到呢。」反思一下：
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。
所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
班主任感悟
用教育，書寫自己的人生責任 新安縣第二高中範官明 2010年的暑假，參加了教育局組織的優秀班主任培訓，有幸聆聽了六位優秀班主任的精彩報告，收穫甚豐。這是一次思想認識的昇華，更是一次心靈的滌蕩，感謝教育局為老師們提供這樣乙個學習和提高的機會。驀然回首，從教也已十年。回味教育，感慨甚多，這是做教師的父親...
感悟班主任
三 善用表揚,適時適度 一位名人曾說過 對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。作為教師,我們更要有一雙敏銳的眼睛,這雙眼睛不僅僅是要發現學生身上的毛病 缺點,更應關注他們身上的閃光點,同時要捨得適時適度表揚,千萬不要吝惜。常常有這樣的孩子,他們經常犯一些不大不小的錯誤,打罵同學,成績不好,牴觸老...
班主任感悟
大慶市第四中學 劉德成擔任班主任工作已經一年多了。回顧這一年多的點點滴滴，我頗有感悟。初為班主任時，我總覺得班主任工作千頭萬緒，經常叫人不知從何抓起。但是由於學校領導的精細化管理，對各項工作都有明確的指導，使我明確了工作該如何開展下去。我總是嚴格落實學校的各項要求，與學校保持高度一致，並且不斷提高工...