第一課時
一.談話揭題
小朋友,你們知道嗎?有了廣播電視塔,我們就可以看到更多的電視節目了。在上海,也有一座廣播電視塔,她的名字叫「東方明珠」。
1.出示課題:6東方明珠
2.指名認讀,齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什麼?請你介紹一下。
二.簡介「東方明珠」
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1.出示多**畫面:東方明珠
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔,也叫「東方明珠」。她在上海的黃浦江邊,是亞洲第
一、世界第三高塔,從上到下共有11個圓球,就像11個絢麗多彩的明珠。晚上,各種顏色的燈都亮了,真是五光十色,美麗極了。(假如前面小朋友講到,老師可以不重複。)
3.下面我們來讀課文,看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求:目視雙行,讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)學生自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1.出示生字認讀:了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2.自學課後的書寫筆順。
3.指導書寫。
(1)分析結構,記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏**)
第二課時
一.複習檢查
1.認讀生字卡片
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段
1.指名讀第一自然段,說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考:這句話告訴我們什麼?
出示句式:(什麼地方)有(什麼)。
(什麼)在(什麼地方)。
學生練習說話
3.指名讀第二句話。
(1)「她」指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什麼名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這麼好聽的名字,我們該怎麼讀呢?指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結:這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文,想想「東方明珠」塔是什麼樣子的。
(1)「這座塔」指的是什麼塔?
(2)課文中把這座塔比成什麼?(巨人)(板書:巨人)
(3)什麼樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像乙個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4.頭頂藍天,腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5.出示多**畫面讓學生感受。
師述:這個人站在天和地之間,她真高大呀,多麼像乙個巨人呀!
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了,誰來把這一句讀一讀。
7.讀後評議。再指名讀,齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡:小朋友,到了夜晚,我們來到黃浦江邊,再來看這座塔,他又是什麼樣子呢?
9.出示多**東方明珠的夜景圖。看了這幅圖你想說些什麼?(指名練習說話)
10.我們來看看書上是怎樣描寫的,誰來把書上描寫東方明珠塔夜景的句子找出來讀一讀?
(夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。)
11.齊讀,指名讀。
12.看圖,東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用乙個什麼詞?(五顏六色)
這些燈光不僅顏色多,而且閃著亮光,書上用了乙個什麼詞?(五光十色)
13.齊讀第二小節。(注意讀出感情,教師可靈活指導)
14.討論:夜晚,你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述:燈光五光十色,非常好看。
「好看」還可以換成什麼詞?(美麗)板書:美麗
15.聽老師朗讀這句話,學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17.齊背。
四.學習第三自然段
教師講述:上海廣播電視塔既高大又美麗,她高高地站立在世界的東方,真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫
1. 認讀生字:頭、地、明、是。
2. 指名讀、齊讀
3. 分析字形
頭:照筆順提示說筆順。
是:照筆順提示說筆順。
地:左右結構,左邊是提土旁,注意右邊也字的筆順。
明:左右結構,左邊是日字旁,右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業
背誦全文
板書高大像巨人
6.東方明珠
美麗五光十色
設計意圖:
一、利用多**豐富學生的感官,很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由於生活經驗缺少,對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多**,小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀,對文章的內容就有了乙個整體的理解。尤其是文中對「五光十色」這個詞語的理解,借助了多**,學生一下子就能和五顏六色區別開來。
二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯,課上借助了多**輔助教學,這樣一讀就懂,而且在每次讀書之前老師都精心設定了乙個匯入過程,或用簡潔生動的導語,或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外,課上用了學生自由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,願意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。
在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料,增長了見識,加強了對書面語言的感受程度,這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了 「嚮往美好的情境」,「感受語言的優美」和「閱讀的興趣」。
三、注重識字、寫字。
第一課時中,要求學生用已有的拼音能力自讀課文,處理好了識與讀的關係。以讀為本,隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字,給學生充足的時間。
又給配上了**激發了學生的寫字熱情。
教後反思:
在本課的教學中利用課件,激發了學生的學習興趣,幫助學生很好地理解了課文內容。課前,在和學生的交談中,我了解到:班上去過上海的孩子很多,但對東方明珠塔認識不夠,有的孩子甚至連東方明珠是什麼也不知道。
為了突破這個難點,教學時,我首先出示了多**畫面——東方明珠,然後教師再做簡單介紹,目的是要學生較快地把握東方明珠塔的整體形狀,並對東方明珠塔有乙個總體的印象。在此基礎上,再讓學生自己讀課文,他們對課文就有了乙個整體的初步理解。對於「五光十色」這一詞語的理解,我同樣借助了****,學生看得一目了然,同時更深切地體會到了東方明珠塔之美。
然而朗讀則更能增強學生對這種美的感悟。本課的重點詞語有「頭頂藍天,腳踩大地」「巨人」「五光十色」等,首先通過**讓學生理解什麼叫「頭頂藍天,腳踩大地」,然後請學生表演一下巨人,學生的興趣很高,表演得的十分形象。接著通過表演、比賽讀,使學生讀出了氣勢。
我感到很高興!由大聲朗讀,男女聲分讀,小組賽讀,指名讀,願意的學生站起來讀……這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了,背誦也就水到渠成。
這樣學生積累了語言材料,增長了見識,使學生達到了「嚮往美好的情境」「感受語言的優美」和「閱讀的興趣」 。
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