中學美術教師，要重視體現「以為人本」的美術教育觀，要注重對學生在美術中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態度、對人對事的看法和價值取向的培養與正確引導。但目前中學美術課堂教學與學生的生活距離越來越大，學生學習的興趣和積極性容易受挫，美術教學難以達到比較理想的教學境界。解決這一問題在於：
要使美術教育觀念與學生生活相結合，要使「消極被動」的體驗變為「積極主動」的體驗。
在傳統的美術課堂上，單純機械的訓練會使學生產生厭煩心理，而最終導致效果不佳，要調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人，就要充分地相信和尊重學生，為他們營造和諧寬鬆的學習環境，引導和鼓勵學生參與豐富多彩的美術實踐活動，幫助他們克服在活動中所遇到的種種困難，讓他們感受到學習的快樂，認識到自己的進步，從內心深處激發出要求學習、渴望成長的願望。在整個練習過程中，鼓勵很重要，形式要多樣，方法要靈活，幫助要及時，盡量少說「不對、不行、不好」等話語，讓學生有自己活動發展的空間，有深入內化的過程，由逐步掌握技能到發展能力，形成一種良性迴圈的過程。
教師在教學中確立恰當的目標，充分創設情境，在講授時深入淺出，在活動時注重情趣，都是為了誘導學生有興趣參與「體驗」。這樣的課例是很多的，例如教《人物的速寫》一課，我先讓學生**一段某幼兒園小朋友玩「山山水水，我們都是木頭人，誰也不許動」這個遊戲，孩子表現出可愛生動的動態時，學生們已經深深地被吸引住了。這時，我馬上讓學生到講台上做出自己認為最「酷」的各種動態形象，讓學生領會各種動態的特徵。
如果只是簡單地出示人體結構圖，讓學生認、拼、貼，學生的印象不會很深刻，而且覺得沒勁；但當把學生所展示的出自己快走、慢走、舞動及小孩子遊戲時的動態滲透到了解人體結構的時候，情景就完全不一樣了，同學們爭先恐後地上來展示，興高采烈地模仿體驗，這時他們才真正是課堂的主體，他們大膽的展示已遠遠超過了老師的想象。
生活中處處有美術，美術伴隨人們終生。中學美術課堂應貼近生活、參與生活。學校美術教育應做到：
將學生帶進廣闊時空，不只是課堂；探索神奇的美術世界，不只是課本。要充分認識「訓練」與「體驗」的不同：「訓練」多強調行為的參與，而「體驗」則要注重情感的投入；「訓練」比較被動，而「體驗」比較主動；「訓練」是教育的一廂情願，而「體驗」則是學生的自覺參與。
體驗的過程是學生全身心投入的過程，也是師生互動的過程，在大家生動活潑的共同參與中，師生的智慧型相互碰撞，師生共同進步，課堂教學自然呈現出新的氣象。
讓學生走進生活
如 在教學 幾分之一 時，利用了一則廣告，賦予廣告全新的數學含義。1 4個孩子圍著一塊不算大的蛋糕，準備分著吃。2 冬冬將蛋糕按十字形平均分成4份，正準備吃時又來了4個孩子，每個孩子分不到1塊，怎麼辦？3 聰明的冬冬又將蛋糕截分成上下兩層，這樣，蛋糕就被平均分成了8份，每個孩子都拿到了1份蛋糕。4 ...
讓孩子走進生活
關鍵詞 小學作文 走進生活 教學 小學語文教材對作文的教學曾明確提出要求，大致內容可以概括為，小學生寫作要以學生的生活為基礎，要求學生在作文中表達自己的真實感受。現實中許多教師卻在教學的過程中偏離了這一初衷，如今的許多小學生作文已經出現了一些在網路上抄襲或是運用一些不符合他們這個年紀的 化的模式作文...
如何讓英語走進生活
作者 魏星 新課程 教師 2013年第07期 摘要 英語課程要面向全體學生，注重素質教育。如何提高英語學習效率，讓英語走進學生的生活是擺在英語教師面前的乙個難題，在多年的教學實踐中，總結了一些好的經驗做法，以期達到順利地完成教學任務的目的。關鍵詞 英語 生活 興趣 近年來，小學英語課堂教學組織形式及...