評述參考：中國有句俗語，叫做「近朱者赤，近墨者黑」，這句話說明的是人與環境的關係。
的確，如果把一塊白布放在染缸附近，年深日久，即使不直接接觸染液，也會變了顏色。這正是「近墨者黑」。但如果是乙個有獨立思想的人，這句話就要修改修改了。
應該是：近墨者未必黑。池塘裡的淤泥夠黑了吧？
可是，就在淤泥這中卻生長亭亭玉立、清新可人的荷花來！真是令人驚嘆不已！難怪有人要稱讚荷花是「出淤泥而不染，濯清蓮而不妖」了！
這就告訴我們：近「朱」近「墨」並非關鍵，關鍵在於事物本身的性質如何。乙隻蒼蠅，你即使把它放在香水瓶裡，依然是只骯髒的蒼蠅，終也難改它的本性。
一塊寶石，即使把它埋入沙土，也終究是塊發光的寶石，早晚要熠熠生輝的。 當然，不管是荷花，寶玉，還是蒼蠅，終究不是人。更多即興評述請關注微信公眾平台：
藝考即興評述（兩隻雞那個）。
還有句話叫做跟著千萬賺百萬，跟著乞丐會要飯。我想跟著乞丐，確實能學會要飯，但跟著千萬就不一定人人能學會賺百萬。
「近墨的人一定黑」這種片面的看法是絕對錯誤的！注意，我這裡說的是近墨的人！主角是人。
比如，抗戰時期的地下黨員，他們胸中裝著的是黨的利益、人民的幸福，所以，他們能夠在敵人最骯髒的心臟從事情報工作，但依然近墨者而不黑，始終如一地保持著共產黨員的本色，這不正是「近墨者未必黑」的最好證明嗎？
「黑」與「不黑」關鍵在於乙個人的品質與修養如何。如果乙個人能胸懷大志，時刻想著祖國和人民的利益，無論他處在怎樣一種環境中，他都能始終保持做人的本色，不會「變質」。
相反，如果這個人考慮的是個人私利，胸無大志，那麼，即便有乙個好環境，近朱者未必赤」,歷史上蜀國滅亡的因素之一,是由於阿斗天性昏庸無能、奢侈無度.而蜀漢歷史上的賢明者眾多,有玄德苦心創業,諸葛亮、姜維多年來憂勞國事,辛勤北伐,朝野上下,莫不盡心盡力,匡扶漢室.阿斗從小到大受到他們的才學教誨與思想傳播.
但阿斗卻沒有受到他們哪怕一點點的感化,仍然昏庸奢侈如故,以至亡國,亡國後,還落下個「樂不思蜀」的事件,成為笑柄.
當然，孟母三遷的故事也告訴我們，對於孩子的成長，一定要有乙個好的環境。對於我們每乙個青年人來說，我們要加強自身的思想品德修養，樹立遠大的志向，胸懷祖國和人民，自覺地抵制腐朽思想的浸蝕，在網際網路的大潮中真正做做到近朱者赤近墨者絕不黑。
《赫爾墨斯和雕像者》反思
在七四班上課我一直都很有壓力，因為這些學生的思維太活躍，有的時候會問出一些你意想不到的問題，弄得你手足無措。尤其在閱讀教學中。我認為閱讀教學應注重討論，強調 讀 議 結合。教師引導學生自由討論，就課文各抒己見，有什麼感受都可以提出來討論，讓學生學會從各個不同角度用各種表現方式來揭示課文的思想和寓意。...
赫爾墨斯和雕像者教案
一 教學目標 1 分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。2 從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。3 聯絡生活實際感悟寓意，培養健全人格。二 教學重點 通過品味關鍵詞語理解寓言含義。三 教學難點 聯絡生活經驗，選定角度靈活理解寓意。四 課時安排 1課時 五 教學過程 一 匯入新課 由課前學生...
聽余老師《赫爾墨斯與雕像者教學反思
饒陽縣尹村鎮中學宋璞玉 通觀餘老師 赫爾墨斯與雕像者 教學，以一 讀 字貫穿始終。四個環節的安排銜接緊密井然有序。按照 知 意 情 學生的認知規律，在讀中有思考 有練習 有反思 有總結。真正達到了一讀勝多練，四兩拔千斤的作用與效果。一練朗讀 要求學生讀出故事味，讀出人物的神采，聽說讀寫，讀是基礎，餘...