《分數的再認識》教案
教學目標：
本課時從知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀這三個方面確定了如下的教學目標：
1、在具體情境中，進一步認識分數，發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯絡。
2、結合具體情境，進一步體會「整數」與「部分」的關係。
教學重點與教學難點：
體會乙個分數對應的「整體」不同，所表示的具體數量也不同。
教具、學具準備：
學具教具：多**課件、鉛筆
教學過程：
一、了解起點，引入新課
師：同學們，很高興和大家一起來上這節課，首先我們一起來看乙個短片。（**課件）
師：同學們，看完這個短片之後，你想說點什麼？
生1：我們的祖先真聰明，那麼早都發明了分數。
生2：我覺得那時的分數沒有現在的好寫。
師：我們現在二分之一是怎麼寫的？四分之一呢？
生：1/2；1/4。
師：你知道1/2表示什麼意義嗎？
生：把乙個物體平均分成2份，表示這樣的乙份，就是1/2.
師：說的不錯，早在兩年前的三年級，我們就對分數進行了初步的認識，今天我們就來再一次的認識分數。（板書課題：分數的再認識）
二、綜合具體情境，深化理解分數的意義。
活動一：拿鉛筆
1.拿鉛筆
師：我們進行一場小小的比賽，每個小組都準備了乙個文具袋，聽清比賽規則，我請大家分別拿出每盒鉛筆總枝數的1/2。
師：想一想應該怎麼拿？
生1：我準備把全部鉛筆平均分成2份，拿出其中的乙份。
生2：我準備用鉛筆的總支數除以2，看看得幾就拿出幾支。
師：也就是把全部鉛筆數看成乙個整體，平均分成2份，拿出其中的乙份，是嗎？
師：你能猜一猜每個小組拿出的鉛筆支數可能會怎樣的呢？……
生1：我覺得大家都一樣多吧。
生2：我認為不一樣多。要看全部的枝數。
師：比賽開始，看哪個小組動作最快！
師：請每個小組派個代表，匯報你們小組是怎麼拿的？拿出了幾枝鉛筆？
組1：我們把總枝數除以2，拿出了一半是2枝。
組2：我們把總枝數除以2，拿出了一半是4枝。
2．提出問題：
師：你發現了什麼現象？你有什麼疑問？
生：我發現拿的都是1/2，拿出的支數有的一樣多，有的不一樣多。
師：他們都是拿出全部鉛筆的1/2，可是拿出來的鉛筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什麼呢？
3. 猜測：
師：大家先想一想，然後同桌相互交流一下。學生交流後全班反饋。
生：我認為每組的鉛筆總數不一樣多。
師：大家認為是鉛筆的總支數不一樣，是不是這樣呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，我們來看一看：
4、驗證：
師：現在每組的代表把所有的鉛筆都拿出來，告訴大家每個盒子裡鉛筆的總支數到底是多少支？（板書）
組1：我這個盒子裡全部的鉛筆是4支，全部鉛筆的1/2是2支。
組2：我這個盒子裡全部的鉛筆是8支，全部鉛筆的1/2是4支。
組3：我這個盒子裡全部的鉛筆是6支，全部鉛筆的1/2是3支。
5．小結：
師：原來是盒子裡的鉛筆總數量不同造成的！也就是整體「1」不一樣。
一盒鉛筆的1/2表示的是把這盒鉛筆平均分成兩份，其中的乙份就是這個整體的1/2。但由於分數所對應的整體不同，所以表示的具體數量也不一樣多。
師：原來分數還有這樣乙個特點，你對它是不是又有了新的認識？（板書）
活動二：說一說
出示教材p63的說一說情境圖。
師：帶著新的認識，請同學們說一說3/4，還有可以表示什麼？
活動三：畫一畫
出示教材p63的畫一畫情境圖。
師：同學們，乙個圖形的1/4是，上面是淘氣，笑笑，和奇思的畫法，同學們說說他們的畫法對嗎，為什麼？
師：同學們答得非常不錯，這些圖形雖然形狀都不相同，但是他們都是由8個□組成的，總數是相等的。
師：同學們，還有其他畫法嗎，大家動手畫畫吧。
三、鞏固練習
師：同學們，通過剛才的學習，相信你對分數有了進一步的認識，下面我們利用剛才學習的知識解決一些實際問題。（p64頁的習題）
課堂小結
板書設計分數的再認識
1/2---------4枝整體「1」不一樣
1/2---------6枝分數所表示的具體的數量也就不一樣
1/2---------8枝
分數的意義教案
第一課時分數的意義 一 教學目標 使學生了解分數的產生，理解分數的意義，認識分數的分母 分子，認識分數單位的特點，能正確讀 寫分數。培養學生抽象概括能力。感受 知識 於實踐，又服務於實踐 的觀點。教學重點 理解分數的意義。教學用具 教材第69 71頁有關的投影片 線段圖等。教學過程 一 創設情境營造...
分數的意義教案
師 你又發現了什麼？師 同學們真了不起，發現了這麼多知識！三 深入研究分數的意義 教師出示 師 猜猜看，老師想讓你幹什麼？教師出示要求 分一分 選擇合適的學具表示這個分數 畫一畫 用簡單的圖形來表示這個分數 折一折 塗一塗 選擇合適的學具，用摺疊 塗色的方法表示這個分數 說一說 組內互相說說這個分數...
分數的意義
教學目標 1 使學生在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，掌握分子 分母和分數單位的含義。2 通過分數的學習，培養學生動手操作，觀察 思考 抽象概括的能力。3 使學生體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數學的興趣。教學重點 理解分數的意義 教學難點 認識單位 ...