賣火柴的小女孩

教學目標

1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

3．了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

4．激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

教學重難點

1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

2．從最後三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

第一課時

一、從作者入手，激發學生讀書的興趣。

出示幾段話請學生來讀：

a我年屆七十，有機會又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）

b在安徒生的童話世界裡，雖然他並不經常給你乙個甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之後，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動和美。

c丹麥大物理學家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，如果他的長篇**能使他出名，那麼，他的童話將使他不朽。

d列夫·托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：「你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年後，我終於讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！」

e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中乙個，他的生活、經歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵，在兒童和**的世界裡都廣受歡迎。僅此一點，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區別開來。

1．關於安徒生，你了解了什麼？

2．關於安徒生，你不解什麼？

二、從故事走近安徒生

1．簡介《賣火柴的小女孩》

《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發表於2023年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。

他的母親幼年討過飯。安徒生說：「媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那裡討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極了。

她把手指伸到水裡去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的飢餓。最後，她終於睡過去了，一直睡到下午。」

安徒生就懷著這種感情創作了這篇感人的童話的。

三、檢查預習,初讀文意

1.檢查生字詞

課文我們已經做了預習,讓我們一起來認讀本課的生字詞語。

2.快速瀏覽全文,思考:課文的哪些段落是描寫小女孩的現實生活的,哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的?(板書:現實幻想)

四、細讀文字,理解昇華

(一)學習開頭描寫現實的部分

輕聲讀文章1-4自然段,邊讀邊畫出讓自己感動的句子,同時思考從這些句子中你感受到了小女孩的現實生活怎樣?

1. 教師相機出示語段:

「小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙裡兜著許多火柴,手裡還拿著一把。這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她乙個錢。」

從這段話中,你讀懂了什麼?(讓學生聯絡上文進行理解)

(一雙小腳凍得紅一塊青一塊赤著腳走一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她乙個錢板書:冷

指導感情朗讀這一語段。

2. 天冷極了,下著雪,又快黑了。(將「天冷極了」換成「天很冷」可以嗎?)

3.每個窗子裡都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因為這是大年夜—她可忘不了這個。(這裡用了乙個破折號起到什麼作用呢?)(補充說明板書:餓

4.在這樣的乙個夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什麼不回家呢?

(理解:她不敢回家,因為她沒賣掉一根火柴,沒掙到乙個錢,爸爸一定會打她的。再說,家裡跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂,雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了,風還是可以灌進來。)

(二)學習文章結尾部分

這是乙個可憐的小女孩!這一天是大年夜,是乙個舉家團聚的日子,大街上到處瀰漫著烤鵝的香味,乙個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴,馬車差點把她撞死,小男孩欺負她,寒風刺骨,雪花飄飄,新年的腳步近了,小女孩的結局怎樣了呢?

1. 學習課文11,12兩個自然段。

學生讀 ——出示:

(1) 第二天清晨,這個小女孩坐在牆角裡,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜

凍死了。(教師相機板書:死)教師:看到這,同學們,你的心情是怎樣的?(學生自由回答)教師讓學生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

教師引讀:是這樣的乙個美麗可愛的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的屍體,人們只是好奇的猜想著:「她想給自己暖和一下……」可是,誰也不知道……

(出示——學生齊讀)

(2) 誰也不知道她曾經看到過多麼美麗的東西,她曾經多麼幸福,跟著她奶奶一起走向新年

的幸福中去。

明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什麼說她曾經是多麼幸福

第二課時

一、學習文章幻想部分。

1、學習文章5至10自然段

小女孩曾經看見過哪些東西?給她帶來哪些幸福?請同學們快速默讀課文5-10自然段,劃出小女孩看到的事物,並體會小女孩當時的心情怎樣?

(學生自己默讀文章,出示)

她擦著了第一根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第二根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第三根火柴,她幸福地看到()

她擦著了第四根火柴,她幸福地看到()

學生反饋交流, 板書:火爐烤鵝聖誕樹奶奶

小女孩為什麼一次又一次地擦燃火柴?(學生回答:冷……)

2. 學習課文第五自然段

指讀第五自然段:從那些描寫中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時候他最需要的是什麼?

(溫暖)這些有嗎?(沒有)她身邊只有這些沒有賣出去的火柴,可是面對這些火柴,他又猶豫了,他的猶豫表現在**?(她終於)誰能把這種猶豫讀出來?

(學生讀:她敢從成把的火柴裡抽出一根,在牆上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?)

3. 出示第五自然段並讓感情接讀:

火柴燃起來了,冒出火焰來了!她把小手攏在火焰上。多麼溫暖多麼明亮的火焰啊,簡直像一支小小的蠟燭。

這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己好像坐在乙個大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多麼舒服啊!

小女孩在這一刻是多麼幸福啊,我們大家彷彿聽到了她的聲音,孩子們,你們聽到了嗎?她在說什麼?(多麼舒服。多麼溫暖啊?……)

4.學習比較課文5和10自然段。

是的,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了聖誕樹,看見了自己的奶奶,烤鵝,聖誕樹的出現是那麼的短暫,她是那麼的絕望,為了留住自己深愛的奶奶,小女孩最後一次擦燃了火柴。

出示：她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光,照得跟白天一樣明亮。

奶奶從來沒有像現在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來,摟在懷裡。她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有飢餓,也沒有痛苦的地方去了。

小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什麼明顯的不同?(學生思考回答)

再讀：她曾經看到過那麼美麗的東西,她曾經多麼幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

二、拓展延伸

1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請同學們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什麼》。再把你想說的話寫下來。

2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？

賣火柴的小女孩

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