《學會調控情緒》教學設計
教學內容設計：
《學會調控情緒》是初中思想品德七年級上冊第三單元第六課第二框題的內容。第三單元是本冊教材的核心內容,而本課又是其中的乙個重要部分.通過本課的學習可以讓學生了解到情緒與態度有關,情緒對個人的行為和生活的重要性,從而掌握調控情緒的具體方法.
中學生要想適應時代的潮流，迎接新的挑戰,就必須要學會調控自己的情緒.因此本課處於十分關鍵的地位。
二、教學目標
結合本單元的教學要求和本文的特點：我把本文的教學目標確定為：1.
知識能力目標：了解青少年情緒易於波動和不穩定的特點，指導調控情緒的一些方法 2.能力目標：
通過掌握一些調節情緒的有效方法形成自我除錯情緒自我控制情緒的能力能較合理的調控自己的情緒3，情感態度價值觀目標 ； 懂得調控自我情緒對於個人行為和生活的重要性，會排解不良情緒，保持積極樂觀的情緒狀態，尊重他人，關心他人適時適當的表達個人情緒。
三、教學重點、難點分析
根據七年級學生的認知程度和思維能力的發展，結合本文的教學目標，我將本文的教學重點難點確立為：調控自我情緒。尊重他人關心他人的感受適時適當的表達個人情緒是本課的重點依據：
七年級學生，隨著學習環境的變化及學業負擔加重的原因，情緒易於波動。因此，讓學生了解情緒調控的重要性和意義顯得尤為重要。
難點則是了解和正確運用調節情緒的具體方法。 依據：讓學生掌握調控情緒的理論方法很容易，但是怎樣學以致用，把理論轉化為實踐，讓學生在生活和行為中實踐理論，達到教育的目的。
四、教學教法分析
1.教法分析
新課標指出：老師只是學生活動的領導者和組織者，因此在本文的教學過程中，我力求突出老師為主導、學生為主體的特徵。讓同學們更多的去接觸課本，把發現、體驗、感悟，交流的權力還給學生。
讓學生在乙個非常輕鬆的氛圍中去學習知識。基於本框題的特點,我具體採用了以下幾種教學方法：1、直觀教學法,通過**、**的直觀呈現,激發學生的學習興趣,促進學生對知識的掌握。
2、活動**法。引導學生通過漫畫、創設的情境等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立**性得到充分發揮，培養學生的自學能力,解決問題的能力.3,集體討論法。
針對學生提出的問題,組織學生集體或分組討論,促使學生在學習中解決問題。
（2)、學法分析
為了取得較好的教學效果,實現目標,我在教學過程中特別注重對學生學法的指導,讓學生從學會向會學轉變，真正成為學習的主人。這節課,我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採用了以下的方法:思考評價法、自主**法、總結反思法等。
五 、教學過程
第一步：新課匯入
多**展示小故事 《不做憤怒的釘子》。興趣是最好的老師，一節課能不能抓住學生的心，匯入很關鍵。 要求學生**故事，展現問題：
有沒有和故事中小男孩一樣，經常產生不良情緒？為什麼會產生這樣的情緒？ （從學生感興趣的話題入手，走進學生的心靈、調動學生積極性，引出課題：
學會調控情緒。）
活動二|、閱讀【老奶奶的故事】、課本64頁的**。設問：1.
面對同一場春雨，三個同學為什麼會有不同的反應？2、老奶奶的態度為什麼發生了轉變？ （通過漫畫與材料讓學生領悟到：
情緒是與個人看問題的角度、態度緊密相連的，在生活中我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒，完成第乙個知識點：對情緒是可以調適的認識）
活動三：閱讀與思考
閱讀教材65頁南韓青年殺母的悲劇，思考歸納不良情緒不控制的話會帶來的惡劣後果？
經過討論歸納得出結論：情緒需要調控,不良情緒需要排解。
（二）、不良情緒需要排解,可是怎麼樣排解呢? 排解的方法又有哪些？1、同學們自己又是怎麼排解情緒的？2、.聯絡釘子的故事，小男孩釘釘子屬於哪一種發洩方法？
設計這個活動,就是讓學生通過自己的親身經歷歸納出方法,這時候,老師再通過多**漫畫展示出調控情緒的方法,可以活躍課堂氣氛,也可以讓學生在活動中加深對課本的理解。
活動四、
1、讓學生閱讀教材67-68頁的材料,通過對比讓學生明白：情緒的表達要適度,要注意方式和場合。因為情緒具有相通性和感染性，喜怒哀樂,不忘關心他人。
2、再讓學生聯絡自己平時發洩情緒，有沒有考慮過他人感受。或者是別人發洩情緒，沒考慮到自己的感受？（這個活動是讓學生學會用自己的體會以已度人，領悟要適時適當的表達情緒、增加課堂的活潑氛圍）
你是否有與朋友分享快樂，分擔痛苦的經歷？ （通過引導學生深化思考、暢談收穫，昇華情感。培養健康心理的同時，提高用正確方式處理人際關係的能力。收穫真摯的友誼。）
課堂小結。（教案）
板書設計：力求突出中心，簡潔明瞭。
教學反思
我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評指正。謝謝。
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學會調控情緒教學設計
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