一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白「跑得快的是雲彩」
2、培養學生的觀察、思維能力。
二、教學重點：
識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發：留心觀察，勤於動腦。
第二課時
一、複習詞語匯入
1、出示詞語
①月亮、雲彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和雲彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個小朋友在院子裡玩，他們發現了月亮和雲彩的什麼秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節。
①自讀②指答③出示：他們看見月亮在雲彩裡穿行，一會兒暗，一會兒明。
指讀為什麼月亮會一會兒暗，一會兒明？
指名答（教師出示雲彩和月亮的**，請學生演示「一會兒暗，一會兒明」）
小結：月亮一會兒跑進雲彩裡，這時候天就暗；一會兒又從雲彩裡跑出來，這時候天就明。
穿行月亮這種一會兒跑進雲彩裡，一會兒又從雲彩裡跑出來的情形就叫
④小朋友，你們覺得怎麼樣呀？（神奇）
指導讀詞
⑤詞語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在雲彩裡穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價⑥多麼神奇的月亮呀！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒一會兒
那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？
出示：小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（），一會兒（）。
（）一會兒（），一會兒（）。
2、看到這種情形，丁大勇是怎麼說的呢？
請你們自讀課文的第二小節
①丁大勇說：「月亮在雲彩裡跑得真快！」
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）
指導讀出這種語氣。
②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說：「跑得快的是雲彩，不是月亮。」
大夥一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什麼？（指名上台表演，並說一說。）
③為了讓大家相信，李小文是怎麼做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈裡看月亮。
（指名讀一讀，教師出示**：樹杈。）
果然④結果，大家發現了什麼？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結：以前提的或說的跟事情的結果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學後……
聽高年級的同學說今天要去看電影，到了中午……
⑤如果你們是那幾個小朋友，會怎麼誇小文呢？（學生發揮想像自由地說一說）
小結：是呀，月亮和雲彩都在動，李小文能找到乙個不動的樹杈，來證明雲彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導寫字
1、教師出示課後田字格中的生字。
明、朋2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字有什麼共同點。
（左右結構都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師範寫
6、生描紅
7、學生寫生字，教師巡視輔導。
四、板書設計
月亮和雲彩
跑得快的是雲彩
不是月亮
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...
第二課時教學設計
教學目標 1 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名 2 學習英語中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字0 9 4 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和...
第二課時教學設計
學科課題 語文設計者陸玉審核者何俊成授課時間2013 2 從百草園到三味書屋 整體感知課文，理清文章脈絡 二 體會作者在文章中表達的感情 教學目標 三 領會課文按空間順序安排材料的寫法 學習課文細緻觀察 抓住特點，具體 真切 生動地描寫事物。教學重點 1 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本...