為了加強教師口語能力的提高，該課題由最初的如何提高小學生英語口語能力的試驗研究改成了小學英語口語教學研究，因此，我校英語課題組根據課題計畫主要做了以下幾方面的工作：
一、圍繞課題開展活動。
1．加強教師之間業務、思想的交流。本學期，英語老師坐在一起，更多的是交流教學中的困惑與難點，交流彼此的教學心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰，但是通過互相的切磋，共同**教學難點與重點。
尤其是伴隨教師口語能力的下降，學生的學習興趣日漸衰退的現象，教師通過提高自身素質，改變口語教學方式，開展各類口語活動來激發學生的學習熱情，以提高教師與學生的口語能力。a、堅持每週一次的讀書筆記和讀後感。b.
堅持寫英語日記。c.利用每週教研課英語教師輪渡進行口語專題講座。
2．充分利用課堂對學生進行口語交際能力的培養。
（1）首先通過給學生取英語名字、開展課堂口語活動給學生展示自己的平台等方式激發了學生的英語學習興趣，給他們樹立了用英語進行交際的信心。
（2）在英語課堂教學中，所有英語教師都用了英語組織教學，充分使用了英語課堂用語，給了學生聽和模仿英語的機會，營造了英語口語表達的氛圍。課堂上，老師還鼓勵學生大膽地用英語和老師交流，不僅提高了學生英語口語表達能力，同時也激發了學生學習英語的興趣。
這裡有營業員們向顧客們示範著製作各種風格炯異的飾品，許多顧客也是學得不亦樂乎。據介紹，經常光顧「碧芝」的都是些希望得到世界上「獨一無二」飾品的年輕人，他們在琳琅滿目的貨架上挑選，然後親手串連，他們就是偏愛這種ｄｉｙ的方式，完全自助在現場，有上班族在裡面精挑細選成品，有細心的小女孩在仔細盤算著用料和價錢，準備自己製作的原料。可以想見，用本來稀奇的原料，加上別具匠心的製作，每一款成品都必是獨一無二的。
而這也許正是自己製造所能帶來最大的快樂吧。（3）在英語課堂中，教師充分利用教材創設情景，讓學生主動參與英語活動，提高了英語口語交際水平。
2． www。cer。net/artide/2003082213089728。
shtml。（4）有效地利用了錄音機、課件等多**教學進行口語教學，極大地提高了學生學習英語的熱情，並讓學生通過聽、模仿純正的英語口語提高了學生的英語口語水平。
（5）通過開展一些課堂口語訓練活動，比如：free talk,值**告，英語小演講等活動，使學生養成了用英語思維的習慣，提高了英語表達水平。
開了連鎖店，最大的好處是讓別人記住你。「漂亮女生」一律採用湖藍底色的裝修風格，簡潔、時尚、醒目。「品牌效應」是商家夢寐以求的制勝法寶 。
3．英語課外活動--豐富學生的英語第二課堂。教學任務固然很緊，但本學期我們從學生的需要出發，開展了一些英語課外活動。a．舉行聖誕聯歡會，讓學生領略了西方的文化習俗，也讓學生興奮激動與難忘。
b．利用板報、櫥窗文化，展示學生的英語小文章、手抄報及英語書法作品，增強了學生的自豪感和自信心。c．鼓勵學生參加英語口語比賽，哪怕是沒有任何英語基礎的
一、二年級的小朋友，只為能夠給他們提供乙個展現自我的舞台。d．開展「有獎英語知識競答」活動，培養學生在活動中的競爭意識，使活動與教學相輔相成，在競賽中鞏固英語知識。e．課間、午休期間及放學後**英語廣播。
利用校園廣播在上述時間**一些日常口語或溫馨的小提示。讓學生在長期的耳濡目染中增強說英語的意識。
創新是時下非常流行的乙個詞，確實創新能力是相當重要的特別是對我們這種經營時尚飾品的小店，更應該勇於創新。在這方面我們是很欠缺的，故我們在小店經營的時候會遇到些困難，不過我們會克服困難，努力創新，把我們的小店經營好。二、 嘗試新的評價機制。
為全面評價學生的學習，我們建立了新的英語口語評價機制。在實驗過程中，我們建立了以過程評價為主，階段評價為輔的評價體系，包含課堂評價、活動評價、應用評價和階段評價。評價採用等級制，輔以鼓勵性評語，注意人文性，保護學生學習英語的積極性。
在實驗的過程中，學生表現出了極大的熱情，尤其調動了一些中等和中等以下學生的學習積極性，是他們在半個學期的活動中，學習成績有了突飛猛進。結果也表明，學生在活動中的表現與他們所取得的學習成績是成正比的。
「碧芝」的成功歸於他的唯一，這獨一無二的物品就吸引了各種女性的眼光。五、 反思與困惑。
1．研究過程中遇到的困難：
可是創業不是一朝一夕的事，在創業過程中會遇到很多令人難以想象的疑難雜症，對我們這些80年代出生的溫室小花朵來說，更是難上加難。a）資源的有限。教師很難為學生提供足夠的、豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜誌，盡可能的發揮其最大的作用。
b）教師學習材料的缺陷。英語教師很「苦」，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，每個英語老師只能獨**索，互相**行之有效的做法，可能會有一點的侷限性。
（一）創業機會分析2．困惑與思考。
a）活動的目的。活動的目的究竟為了什麼？是提高學生的應試能力？
還是培養學生的思維能力，語言表達能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導，多做多練，效果就會很顯著；而後者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經過很長一段時間才能表現出來。前者的目的更容易達到。
培養動手能力□ 學一門手藝□ 打發時間□ 興趣愛好□b)在課題研究過程中，我們試圖通過搞一些活動來提高學生的受益程度。這無疑是給一部分學生提供了很好的機會，但是對於一些學習本身就有困難的學生來說，很難調動他們的積極性。教師不想使這一部分學生成為局外人，不明白怎麼做才好。
六、努力的方向
本學期我們全體英語教師在學習實踐，在實踐中學習、交流、反思並總結，但仍有許多值得思考和改進之處：
（一）上海的經濟環境對飾品消費的影響1、進一步加強理論學習，提高學習與思考的廣度和深度。
但這些困難並非能夠否定我們創業專案的可行性。蓋茨是由乙個普通退學學生變成了世界首富，李嘉誠是由乙個窮人變成了華人富豪第一人，他們的成功表述乙個簡單的道理：如果你有能力，你可以從身無分文變成超級富豪；如果你無能，你也可以從超級富豪變成窮光蛋。
2、要加強課後的反思和總結，並以此為契機寫出質量較高的**，在較嚴格中提高自己。
3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上乙個新台階。
知不足而後進，我們全體英語老師將繼續在課題研究中不斷學習、探索和成長。
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近年來，我市教研室出台了小學數學 三五四 教學策略，並在全市推廣運用。我也積極進行了新的實踐與探索，收到了良好的教學效果，使學生能在輕鬆愉快的學習中接受學習，現在就半年來在教學實踐中取得的成績如下 一 營造創新環境，消除位查效應 心理學研究和實踐證明 自由寬鬆的氣氛可以使人的智慧型得到最充分的發揮。...
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我教的三年級，我的重點放在對三年級教材的分析和研究上 根據三年級教材的特點 主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析 比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以乙個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，...