[教學過程]
教師：上課
學生：老師好
教師：同學們好請坐
匯入：教師：本節課，我們先欣賞一小段**和一些**，請同學們思考它們所共同展現的主題是什麼？
多**顯示1 **背景歌曲〈〈天路〉〉
鏡頭一：鐵路工作者勞動畫面
鏡頭二：寒冷的清晨，兩位清潔工人正在街道打掃衛生
鏡頭三：烈日下，建築工人在工地上辛勤勞作
鏡頭四：醫院醫務人員正在搶救病危的病人
鏡頭五：鋼鐵工人在惡劣的環境下工作
鏡頭六：教室裡教師正在輔導學生功課
教師：這些鏡頭向我們展示了同乙個主題，就是勞動偉大，勞動者光榮。同學將來也要成為新時代的勞動者，那麼我們應做哪些準備？
成為勞動者，我們將享有哪些權益？我們又應該如何來維護自己的合法權益？帶著這些問題，我們來共同**今天的課題——新時代的勞動者。
教師板書：5.2新時代的勞動者 （同時說請同學們翻開教材第41頁）
授課過程：
教師：請同學們快速瀏覽教材，了解一下這節課我們要學習幾個問題？
學生：兩個，一是勞動和就業；二是依法維護勞動者權益
教師：我們先來共同學習第乙個問題：勞動和就業
教師：首先請同學們結合**資訊，閱讀教材的第41頁，思考三個問題。
教師板書：一、勞動和就業
教師：請同學們回答就業的含義是什麼？
學生：勞動就是勞動者的腦力和體力支出，創造物質財富和精神財富的過程。
教師：勞動者的地位是什麼？
學生：勞動者是生產過程的主題，在生產力發展中起主導作用。
教師：在剛才的**中，我們也看到了那麼多不同崗位上普普通通的勞動者，他們只是分工不同，但他們的社會地位是平等的，都是國家的主人翁，也都為社會主義現代化做出了貢獻，所有的勞動者都應該得到認可和尊重。光榮屬於勞動者。
教師：再來看下一問題，勞動的意義是什麼？
學生：勞動是人類文明進步的源泉。
教師：通過上述的學習，我們了解到勞動具有重要的意義，那麼，勞動的意義主要是通過就業這個途徑實現的。所以我們說，就業具有非常重要的現實意義，接下來，我們共同的了解就業的意義。
請同學們結合現實生活談一你認為談就業具有哪些意義呢？
學生：（不詳）
教師：同學們回答得都非常的好，現在我們來一起看教材是怎麼回答就業的意義的。翻開教材42頁。
學生：（略）
教師：你們知道什麼是民生嗎？所謂民生，主要是指民眾的基本生存和生活狀態。生活中有哪些涉及民生的話題？
學生：（不詳）
教師：（民生包括很多話題，例如就業、教育、收入、社保、住房、食品安全、醫療等等。）在眾多話題中，就業是民生的之本。
教師：就業具有如此大的意義，但是我國的就業領域卻依然存在問題，讓我們一起看材料分析一下這些問題都是什麼？
多**顯示2:
大學生招聘現場人山人海**
多**顯示3:
我國技術工人的技術構成和我國技術工人的文化構成（我國技術工人的技術構成和文化構成，同學們可以看一下那個層次占得比重比較大？）
多**顯示4：
中國人民大學勞動人事學院院長、中國就業研究所所長曾湘泉教授在接受中國青年報記者專訪時表示，各地就業資訊不暢通，農民工等人員掌握的二三線城市就業資訊有限，是造成當下勞動力區域配置不均衡的主要原因。 （我國著名的教授對我國就業資訊狀況的表述）
教師：以上三個材料反映出我國就業領域存在哪些問題？
學生： （略）
教師：請同學們用兩個字來形容我國當前的就業形勢，你會怎麼形容？
學生：嚴峻
教師：在如此嚴峻的就業形勢下，我們如何才能更好的就業呢？不同的同學會有不同的觀點，讓我們一起來分析一下以下四名同學的就業觀念是否合理。
多**顯示5：教材42頁**框
學生討論並回答。
教師：同學們分析的都非常好，通過你們的討論分析，我們可以了解到，這四名同學在就業觀念上都存在誤區。那我們現在把問題提公升一下，請同學結合剛才的討論結果一起思考，如何解決我國的就業問題？
誰能夠給我們幫助和支援？
學生：黨和**。
教師：就業光有外因是不夠的，同時還要靠內因，勞動者自身的努力
教師：黨和**能給我們提供哪些幫助呢？看材料了解一下。
多**顯示6：
十二五規劃綱要部分內容。
學生：黨和**能幫助我們制定積極的就業政策。完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。
教師：請同學們再深入思考一下解決就業問題的根本途徑是什麼呢？
學生：解決就問題的根本途徑是，促進經濟發展。
教師：黨和**解決就業問題的具體措施如下： 可以了解一下。
教師：解決就業問題，勞動者可以做哪些努力？
學生：要樹立正確的就業觀念。
教師：哪些就業觀念是正確的？快速到書上尋找答案。
學生：樹立自主擇業觀；樹立競爭就業觀；樹立職業平等觀；樹立多種方式就業觀
教師：我們來具體了解這些就業觀念。
多**顯示7：
比爾蓋茨成功經歷（比爾蓋茨在就業的過程中，和普通老百姓有何不同？）
啟示：樹立自主擇業觀。
漫畫：公務員報考畫面（這麼多人都想競爭到乙個金飯碗，有什麼啟示？）（其他的職業不好嗎？為什麼只要金飯碗呢？）
啟示：樹立競爭就業觀。樹立平等就業觀。
**：新興職業的出現（這麼多新興職業供你選擇，你的就業方式要怎樣？）
啟示：多種方式就業觀。
教師：在解決就業問題上，勞動者除了要轉變觀念，我們還應該從哪些方面努力呢？
學生：（不詳）
教師：通過以上的分析，我們了解了就業的意義，我國就業領域存在的問題，以及怎樣解決。那勞動者在就業中，是否還會遇到其他困難呢？我們看段**了解一下。
多**顯示8：**新聞談開胸驗肺
教師：這段**反映出勞動者在就業中存在什麼問題？
學生：（不詳）
教師：恩，的確，說明在我國仍然存在勞動者的合法權益受到侵犯的現象。值得欣慰的是，張海超的合法權益最終得到了維護，同時我們也感受到了黨和**也非常重視維護勞動者的合法權益，接下來我們就來學習這一問題：
依法維護勞動者權益。請同學們思考黨和**為什麼要重視維護勞動者的合法權益？
教師板書：二、依法維護勞動者合法權益
學生：教師：將來我們也要成為勞動者，那勞動者有哪些權利呢？
學生：多**顯示9：生活**：
小張的母親病了,小張四年未休過探親假,這次他向單位提出休假探親,單位以他已在本地結婚為由,不批准他休探親假.
小張工作的工廠既有刺耳的噪音,又有刺眼的電焊強光.工人向廠長要求發放勞動安全衛生防護用品,改善勞動條件,遭到廠長拒絕.
單位只給部分老的職工辦理社會保險,小張等不在其中。
思考：小張的哪些合法權益受到侵犯？
學生： 思考：小張應該如何維護其合法權益？
教師：請同學們快速閱讀教材44頁最後兩段的內容，幫助小張找到維權的方法。
教師：勞動者維權的基礎是什麼？
學生：自覺地履行義務
教師：勞動者的義務有哪些？我們來共同了解。勞動者的義務與權利什麼關係？
學生：教師：因此。自覺履行義務是勞動者維權的基礎。
很多勞動者走上法律途徑維權之後，發現沒有相應的合同保障，最後吃了大虧。那怎麼辦呢？
學生：勞動者和用人單位簽訂勞動合同。
教師：這是勞動者維權的依據，什麼是勞動合同？（螢幕顯示）勞動合同反映的是幾方的意志？
學生：雙方
教師：因此，在維權的過程中也需要企業的努力，承擔其社會責任，依法與勞動者簽訂勞動合同。
勞動者應該採取哪些途徑維權？
學生：通過，投訴、協商、調解、仲裁、起訴的合法途徑維權。
教師：那我們應該到**去進行投訴、協調及其他途徑呢？看螢幕，投訴不成我們可以直接和用人單位協調，協調不成，我們可以通過企業勞動爭議委員會調解，調解不成，我們可以到**相關部門申請仲裁，仲裁不成，最後到法院起訴。
記得，以我們簽訂的合同做依據。
根據剛才的學習，我們已經知道到維權的過程中勞動者要怎麼做，企業也要承擔其相關的社會責任，同時從張海潮的經歷中我們也了解到，國家也會為我們制定相關的法律和制度維護勞動者權益。維權是三方共同努力的過程。
教師：以上就是我們本節課要學習的知識內容，讓我們再回顧一下，你都學習了什麼？
小結：（略）
練習題：（略）
新時代的勞動者
新時代的勞動者 教學設計 授課教師林丹授課班級 高一23班 教學目標 一 知識目標 1 識記就業的意義 正確就業觀的含義 勞動者依法享有的權利 勞動者依 的途徑。2 理解在我國國情下，樹立正確就業觀的意義。3 運用所學知識解決實際生活中的問題 如果現在畢業，應如何選擇職業 作為勞動者，如何維護自身的...
《新時代的勞動者》教學反思
2 課堂上，學生對相關問題不能深刻思考，思考問題只停留在表面。在以後的教學中課前應要求學生做好預習任務，另外老師備課要充分，課上要加強對學生結論的總結昇華。3 課堂上學生參與的廣度 深度還不夠，需要在今後的教學中能給更多同學以表現的機會，發現學生的閃觀點。同時，在設問的方式和時機 及時的點評和鼓勵等...
《新時代的勞動者》教學設計
教學目標 2 過程與方法 在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什麼存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。3 情感態度價值觀 使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮 知識崇高 人才寶貴 創造偉大的時代新風而努力。教學重點 1 就業是...