《木蘭從軍》 第二課時教學設計及反思
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固理解生字及由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過閱讀，理解、感悟花木蘭愛國愛家尊老愛幼的優秀品質。
一複習鞏固，匯入新課：
這節課，我們繼續學習第12課《木蘭從軍》，齊讀課題。
我們來複習一下生字詞：
徵兵年齡年老多病
燕山將士將軍
二精讀課文，想象擴充套件：
1，課文第一節
（1 ）課文是怎樣介紹花木蘭的？誰來讀一讀？指名讀。
（2 ）出示句式：花木蘭是（ ）。（誰來介紹一下花木蘭）
師說：花木蘭是一名英雄，而且是一名女英雄，這在當時女子女子不能當兵的朝代，那是多麼了不起的呀！
（3 ）我們再一起來夸夸花木蘭。
2. 課文第二節
花木蘭為什麼會去從軍，成為英雄的呢？我們接著往下看：
(1) 第2段有幾句話？
(2)默讀課文，思考：公尺蘭為什麼會去從軍的？邊讀邊畫出相關句子。
(3)交流：
①局勢緊張：指導讀好「經常」，「緊急徵兵」。
②焦急萬分：ⅰ父親年老多病 ⅱ弟弟年齡又小通過讀來體會木蘭的焦急萬分。
③想到這裡，木蘭覺得—自己理應為國為家分憂。
理解「理應」,為國分什麼憂？為家分什麼憂？讀到這裡，誰再來夸夸花木蘭。
出示課件花木蘭是（ ）。
④此時的木蘭做出了乙個驚人的舉動：女扮**，替父從軍。
⑤對於她的這個決定，家人同意嗎？我們同桌之間先討論討論。
⑥課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學生演花木蘭。看看你們怎樣說服我。
（父親：木蘭呀，還是讓我這個破老頭去吧！
弟弟：姐姐，你是個女兒家，怎麼能去打仗呢？還是讓我去吧！
母親：木蘭呀，娘怎麼捨得你走呢？要不咱們去跟官府說咱不去了？
師：兒呀，我們被你說服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護好自己。）
3. 課文第三節
好不容易說服了家人，木蘭揮淚告別了親人，踏上了從軍之路，從軍之路又怎麼一帆風順呢？
（1 ）指名讀（或自由讀）第一句話，從**看出從軍之路的艱辛的？（抓住渡黃河，過燕山來講。）
（2 ）你發現這一句有什麼特點嗎？指導讀4個短語。
（3 ）儘管這樣，木蘭還是想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜裡只能稍作休息，在此期間，還要渡過黃河，翻越燕山，真可謂是經歷了千山萬水，吃盡了千辛萬苦啊！
（4 ）自由讀，邊讀邊想象，誰來讀一讀，讀出他的勇敢來。
（5 ）學習第2句。
①（配樂朗誦）你聽，萬馬奔騰；你看，硝煙瀰漫；瞧，出示**，她躍馬提搶，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，範讀：「在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。」
②「赫赫戰功」是什麼意思？指名讀。
（6 ）（讓我們一起學一回英姿颯爽的花木蘭）配樂齊讀第一段。
（7） 讀到第一幕，你認為花木蘭是（ ）;
出示：花木蘭是（ ）
4 課文第四節結合圖2
（1） 結合圖二 ①戰場上的花木蘭英姿颯爽，那勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化呢？
②將士們為什麼那麼驚訝？指導讀。
③將士們會說些什麼呢？
（2 ）再次有感情的朗讀課文。
小朋友們讀的真好，老師能感覺到大家都很喜歡這位女英雄，今天呢，老師布置乙個大家非常感興趣的作業。
5 擴充套件延伸
1 喜歡收集的你：從古到今，女英雄不止花木蘭乙個，如穆桂英，江姐等，課後請同學們收集女英雄的故事，講給小朋友們聽聽。
2 展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的？然後用幾句話寫下來。
三認讀生字，指導書寫
通過乙個識字遊戲，幫助學生進一步複習鞏固本課的生字，接著指導學生書寫剩下來的五個生字「第、男、勝、利、將」，其中重點板書「弟「強調筆畫順序。最後預留5—6分鐘，讓學生當堂書寫，教師巡視指導。
板書 木蘭從軍
替父從軍
英勇善戰
愛國愛家
教學反思：上了《木蘭從軍》這篇課文，這是一篇歷史傳說故事，現在的學生對花木蘭了解很少，要讓學生通過故事中三件小事的簡述領悟到花木蘭的優秀品質，是教學的重點，也是教學的難點。所以，在上課一開始，我就讓學生從自己認識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學生模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；還有我設計了「花木蘭說服家人」這個擴充套件性訓練，讓學生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家，敢於犧牲自我的可貴之處；然後借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面，讓學生進一步感受英雄的勇敢形象；最後通過引導學生比較戰場上的裝束和勝利回鄉之後的裝束，通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。
《木蘭從軍教學》反思
麻田小學靳凱莉 木蘭從軍 是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮 替父從軍的事，讚揚了花木蘭尊老愛幼 熱愛祖國的優秀品質。我執教的是 木蘭從軍 第一課時，讀通課文，走近木蘭，感悟她愛國愛家的優秀品質是我這一課時定下的教學重點，難點。如何引導學生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢？一 識字方法多...
《木蘭從軍》教學反思
2014 2015學年度第二學期教學反思 一 木蘭從軍 這篇課文是根據北朝民歌改寫而成的。全文就像 一樣，筆法簡練，畫面清晰。在這個故事中，花木蘭愛親人 愛祖國 勇敢 剛毅 英 勇善戰的英雄形象躍然紙上。在教學這篇課文的第一課時時，我先讓學生反覆讀課文，在閱讀中識字，在閱讀中理解課文，感受人物的精神...
《木蘭從軍》教學反思
木蘭從軍 是蘇教第四冊的一篇課文，課文根據北朝民歌 木蘭詩 改編，通過描寫花木蘭女扮 替父從軍 勝利歸來的的故事，塑造了乙個女英雄形象，讚揚了花木蘭尊老愛幼 熱愛祖國的優秀品質。但學生對花木蘭了解甚少，如何讓學生通過故事中三件小事的簡述，感悟到花木蘭的優秀品質？為此我第一課時採用了動畫激趣匯入 花木...