一、匯入
師:英國有位哲學家曾經說過:讀書足以怡情,足以博採,足以長才.我知道課餘時間同學們都讀了不少書,「獲得是一種滿足，分享是一種幸福」。那今天誰願意和大家分享你的讀書成果？
師：你讀過什麼書？能和大家談嗎？
生：我讀過《魯濱遜漂流記》，書中介紹了……
師：聽了你的介紹，我也想看看，有時間借給我看看行嗎？
生：我讀過《十萬個為什麼》，這本書能更好的讓我們了解大自然。
師：從剛才的談話中，我知道咱們同學在書本中獲取了知識，感悟了生活。讀書正是我們的快樂活動了。
今天，老師也給大家帶來了兩篇文章，它是以充滿生活每個角落的「愛」為主題的（板書：「愛」）
師：那到底文章描述的是哪種愛呢？現在讓我們一起踏上尋愛的旅程。（板書「尋」）
齊讀課題
二、方法指導
師：請同學們找到《藏羚羊跪拜》這篇文章（生著急看）。先不要著急，老師這裡還有個小要求呢！
在大約2分鐘時間內讀完這篇文章，並且了解到這篇文章的主要內容。聽明白了嗎？開始吧！
生讀書，師巡視
師：時間到了，誰來說說看這篇文章主要說了件什麼事？
生：這篇文章講了，有乙個老獵人看見乙隻藏羚羊，他舉槍瞄準它時，那只藏羚羊非但沒有逃走，而是向獵人跪了下來，最後獵人還是開了槍。在給藏羚羊開膛時，他發現在藏羚羊的子宮裡還有乙隻小藏羚羊。
獵人被感動了。他把藏羚羊和它的孩子還有槍都埋了，從此消失了。
（師引導學生把話說完）
師：除了課文的主要內容外，你還了解那些知識？
生：這是發生在**的故事。
師：真不錯，在那麼短的時間內就能讀完課文，了解主要內容及更多的資訊。同學們，這是一種讀書方法我們叫它瀏覽性的泛讀。
（板書）對於那些淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，我們就可採取這種「隨便翻翻」的瀏覽性的泛讀
在讀完這篇文章後，你有什麼問題要問嗎？
生：藏羚羊為什麼下跪？它向誰跪？
大家提的問題非常有價值，中國有句古訓：書讀百遍，其義自見。那現在就讓我們帶著這個問題再讀課文，不過在讀前我們來看一下這次讀文的小提示
出示小黑板：
嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動，眼睛隨手指掃瞄指尖左右的文字。
現在請同學們用此方法快速閱讀文章尋找答案
生讀書，師巡視
生：通過讀書我知道了藏羚羊是向獵人下跪的。
生：我知道藏羚羊下跪是為了求獵人放了它和它的孩子。
師小結：我發現咱班同學真善於學習，在那麼短的時間內能快速閱讀找出答案，真棒！
師：同學們，像剛才一樣，有時我們需要快速讀書尋找問題的答案或完成某項任務，這也是一種讀書方法，我們叫它**性的速讀。（板書）
師：讀了兩遍後，你們覺得這篇文章怎麼樣？
生：好師：這是一篇優秀的散文，讀這樣優秀的文章，我們就應該像人吃東西一樣，需要細嚼慢嚥，慢慢品出其味來。那現在，就請同學們根據閱讀提示，靜下心來細細的讀一讀這篇文章。
（出示投影）
閱讀提示：
（1）、是什麼原因促使老六人將那只藏羚羊連同它那沒出世的孩子掩埋了，並埋掉了他的杈子槍？
(2)、文章在表現老獵人慈善的同時，還寫了他什麼特點？作者為什麼這樣安排？
（3）、劃出你所感動的句子，謝謝你的感想或體會。
生讀書，師巡視。
匯報：（1）、是什麼原因促使老六人將那只藏羚羊連同它那沒出世的孩子掩埋了，並埋掉了他的杈子槍？
生：獵人被藏羚羊的母愛所感動了。
生：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神聖的。
師：那獵人只賣掉母藏羚羊及他的孩子就行了，為什麼還要將杈子槍也埋掉呢？
生：……
師：或許獵人埋槍的原因是一種慚愧，對他的槍殺母藏羚羊行為的一種懲罰。
(2)、文章在表現老獵人慈善的同時，還寫了他什麼特點？作者為什麼這樣安排？
生：還寫了他的殺生。
生：這樣寫是為下面老獵人槍殺藏羚羊，並埋槍作了伏筆。
師：獵人真的殺了藏羚羊嗎？（是）在殺之前，藏羚羊是乖乖被殺的嗎？（不是）它有什麼表現？我看到一些同學畫了這些話，誰來讀一讀？
生：那只肥壯的藏羚羊並沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然後前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來，與此同時，只見兩行長淚從她眼裡流了出來。
師：什麼是「乞求的眼神」？
生：是哀求的眼神。（有生做動作）
師：母藏羚羊為什麼要這樣做？
生：它是在求獵人不要殺它和孩子，它想救它的孩子。
師：我為我們班有你這樣愛思考的學生而驕傲，為你鼓掌。
（3）、劃出你所感動的句子，謝謝你的感想或體會。
生：我最感動的句子是：「這時候，老獵人才明白為什麼藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什麼要彎下笨重的身子為自己下跪，它是在求獵人留下自己孩子的一條命啊！
」從這句話中我體會到了天下的父母都是愛自己的孩子的，母愛是神聖而偉大的。
生：……
師小結：是啊，我們從文中「面對獵人的槍口，那只藏羚羊非但沒有逃走，而是用乞求的眼神，衝獵人下跪，並流長淚……」這些語句中知道這一切的一切只是為了能讓獵人放過自己保留腹中孩子的一條命。這讓我們感受到無論人還是動物，天下慈母的心都是神聖的。
同學們，像剛才這樣我們通過細細的讀文章，品詞賞句來感受文中蘊含的情感，體會作者的設計，這種讀書方法我們叫它品讀性的精讀。（板書）
14、師：這便是我們今天所要認識的「三讀法」。這三種讀書方法可以單獨使用，也可以綜合運用，但這要根據我們的閱讀材料及實際情況而定。
三、閱讀實踐
師：「好
書不厭百回讀」，通過我們一遍又一遍的閱讀《藏羚羊跪拜》讓我們感受到了母愛的偉大，現在，大家手中還有乙份以愛為題材的文章，請同學們運用三度發來讀一讀。
生讀書，師巡視指導。
師：同學們讀得非常認真，相信一定有很多收穫，那就和你的同桌分享一下。
學生同桌交流，師巡視指導。
匯報：師：誰願意來說說你的讀書過程或者說說你的收穫？
生：在讀書的過程中，有的地方讓我很感動，例如「娘從灶間裡抬起頭說：『可不，……還多獎勵了兩個呢。
』」從這句話中，我體會到了母親是愛我們的，我們做錯了，母親還原諒了我，寬容了我的錯誤，母愛偉大。
師：是啊，知孩者，母親也。
生：這句話我也很感動，因為學校只發了三個饅頭，而母親卻蒸了五個饅頭，並且說另外兩個是老師獎勵給小作者的，這是在鼓勵小作者好好學習，「可憐天下父母心」，所以我很感動。
生：我從這句「後來，我發現，就在那一天，我的童年結束了。」知道，在那一天，小作者感受到了母愛，變得更懂事了。
生：……
四、小結
師：誰來說說這節課的收穫？
生：這節課我感受到了母愛的偉大。
生：這節課我學會了三讀法。
師：最後請大家記住這樣一句話：「得法於課內，得益乃至成長於課外。」（板書）
學生齊讀這句話
小學語文的閱讀方法指導
2 指導速讀。在現代社會當中，對資訊的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的資訊。3 指導寫讀書筆記。文章中富有教育...
談小學語文閱讀方法指導
作者 閆妙 散文百家 下旬刊 2016年第05期 摘要 閱讀教學主要是指課內閱讀與課外閱讀兩部分，指導閱讀應以課內為主，課外為輔。由內到外，課內閱讀是基礎，課外閱讀是拓展和補充，課內閱讀和課外閱讀要成為有機整體，這才是閱讀教學根本，那麼如何才能把兩者有機地結合呢？這是我們語文教師必須要思考的問題。關...
《小淘氣》閱讀方法指導課
2.通過閱讀方法指導，讓學生學會讀童話的簡單方法，吸引學生讀整本書，提公升閱讀認識，從而學會閱讀並愛上閱讀，養成持續閱讀的好習慣。3.通過閱讀學習，讓學生知道並喜歡誠實 善良 淘氣的七隻小雞，培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。教學重難點 通過對 七個小淘氣 一本書為例，引導學生明白讀整本書的方法...