29、別把你的聰明藏起來。
30、「你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換乙個角度想一想嗎？」
（四）讀
31、你讀的很正確，若聲音再響亮些就更好了。
32、讀的真好聽，你要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過，要是加上表情就更能傳情達意了，不信，你再試一試?
33、讀課文應該大大方方，別縮頭縮腦呀!
34、到目前為止，你是讀的最出色的乙個。
35、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。
36、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我將默讀的思考心得交流一下。
37、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……
（五）問
38、你的問題提得很好，很有質量，看來你讀書時是用心思考。
39、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。
40.這個問題提得很有意思，誰能試著解決?
41、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的?
42、有乙個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。
43、我從你們的提問中，看到的是思維的火花，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。
44、「看到這個課題你想到什麼?」、「你想提出哪些問題?」、「你想**什麼問題?」
45、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，下去查資料，共同解決這個問題，好嗎?
（六）寫
46、你正確的讀寫姿勢，給全班同學做出了榜樣，謝謝你!
47、只要有恆心，你的字一定會寫好。
48、你課堂作業寫得很認真，家庭作業也能這樣就更棒了。
49、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。
看完後將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
50、用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班*同學做得比較好，他的作文雖然還有不足，卻給人一種真誠的感受。
51、「有納才能吐」，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
52、**同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那麼新鮮、獨到。
53、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
（七）其他
54、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的!
55、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
56、小疑有小進，大疑有大進！
57、繼續努力，相信自己，你會做得更好！
58、從你的回答中，老師知道你是個愛動腦筋，善於觀察的好孩子。
59、you』re something else。你與眾不同。
60、i know you can do it better。我知道你能做得更好。
61、i』m sure you can answer this question well。我相信，你要是認真想一想，準能答好這個問題。
good，you read much better than before，keep it up。好，你讀得比以前好多了。要保持下去。
62、你很像乙個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
二、學生之間的評價
63、「我認為**同學的發言很（最）……，值得我學習。（我要像他學）」
64、「同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己做錯了。」
65、「這麼一點小小的區別都被你發現了，你的聽力真了不得。」
66、「**用自己的話概括，真棒！」
67、「他講得真有道理。我再來補充一點，（我同意他的看法）。」
68、「**的回答基本正確，但我想補充一點……」
69、「他讀得很認真，也用了情去讀，如果將……用……口氣去讀，那會有更好的效果。」
70、「剛才**回答中……地方說的很有道理，而 ……地方改一改，這樣就更切題了。」
71、「我有不同的意見……我來作些補充……」
72、「我認為他回答的不夠正確（或不完整），我想補充。」
73、「你們小組展示的很好，不過我們小組還要補充。」
教師課堂激勵評價語言
一 聽 1 傾聽是分享成功的好方法，看 同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！2 他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！3 同學聽得很認真，第乙個舉起了小手，請你回答！4 你聽得認真，這可是尊重他人的表現呀！5 你傾聽得仔細，耳朵又靈，這麼細微的地方你都注意到了！二 說 1 你講得...
小學教師課堂激勵評價語言
新課程呼喚充滿生命活力的課堂，呼喚充滿人文關懷的課堂。課堂教學中，教師對學生的評價形式是多種多樣的，但最直接 最快捷 使用頻率最高 對學生影響最大的莫過於課堂教學中的口頭評價。綜觀現今的課堂教學，很多教師在學習 新課標 以後，在 平等對話 精神的感召下，激勵用語貫穿始終，處處做到以人為本，以學生為主...
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