怎樣輔導小學生寫作文

姓名:屈金明

作者單位：涇源縣六盤山鎮五里小學

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2023年6月

怎樣輔導小學生寫作文

作文是小學生學習中的一大困難，也是我們在教學中的一大難題。那麼，怎樣輔導小學生寫作文，自己就簡單**一下幾點看法，不妥之處敬請諒解。

一、確立正確的作文教學理念

1、小學生作文是練筆，是習作，小學生只要會說話，會寫字，就能寫文章。作文是生活的需要，是生活本身，它能夠使生活更加豐富，更加充實。小學生作文的，不要求過高。

2、重視激發習作興趣，讓學生從「要我寫」轉變為「我要寫」。提高寫作興趣。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種慾望，一種衝動，一種躍躍欲試的心態。

這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。所以要重視激發學生習作的興趣，並想方設法將習作興趣長久地保持。

3、明確作文要求。說真話，說自己的話，不說假話、空話；我們要通過作文教學，既教作文，又教做人，既不斷提公升學生的作文能力，又重視正確價值觀的引領。對小學生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內容。

4、作文是一種技能，技能的形成靠訓練。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟於事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。

要把練筆滲透到閱讀教學之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。

5、以閱讀為基礎。閱讀是寫作的基礎。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能使學生海闊天空。

既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累。「讀書破萬卷，下筆如有神。」勤於讀書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

二、作文訓練要由易到難，循序漸進。

中年級作文側重引導學生不拘形式地寫下所見見聞、感受和想象。除了片段的練習以外，童話、書信的習作，應當引起重視。低中年級學生天真爛漫、富於想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。

在培養想象作文能力方面，低年級可以練習編童話、講童話，中年級可以進一步練習寫童話。在應用文方面，中年級適宜學寫書信，並鼓勵學生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。

三、培養觀察、思維、表達三種能力

習作首先要有內容，需要在觀察中發現。有了內容，要想寫好作文，還要靠精心地安排、組織材料，先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，**要平鋪直敘，**要畫龍點睛，都要想清楚。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。

先說培養觀察能力。觀察能力強，善於發現，就有取之不盡的作文材料。三要培養抓住特點觀察事物的能力。

還要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個大概的，自己觀察得很仔細；同乙個事物，每次觀察都有新的發現。

再說培養表達能力。這裡主要指語言的表現力。這要靠語言材料的積累和語言正規化的積累。要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生「點撥」。

四、指導從內容入手，講評注重激勵

在作文指導課上，首先要做的工作是激發興趣，開啟思路。而開啟思路的最好方法，就是教師指導學生自由地交流習作可以寫什麼，使每個學生都能找到自己特別想寫且比較拿手的內容。

再是要進一步引導學生思考：圍繞本次習作內容，都寫些什麼。最好有新的內容，新的角度，新的認識，觸及自己的內心世界，寫出真情實感。

同時讓學生採訪與父母關係密切的人如父母、親戚，獲得具體詳實的材料再動筆習作。