——建立省級語言文字規範化示範校自評報告
一、學校概況
陵川縣城東明德小學（原名陵川縣東關小學），位於縣城鴻雁街東段，始建於上世紀50年代，2023年遷入新址同時更名，占地總面積10467平方公尺，建築面積7500平方公尺，是一所縣城所在地四軌制完全小學。設24個教學班，在校生1234名，教師55名，本科學歷佔49.1%,專科學歷佔49.
1%，中師學歷佔1.8%。其中小學高階教師21名，小學一級教師24名。
縣級以上教學能手和學科帶頭人10名。教師普通話水平達標率為100%，其中語文教師一級乙等佔47.37%，其他學科教師二級甲等以上佔55.
77%。多年來，學校緊緊圍繞「以習慣養成為基礎，以藝術培育為特色，以全面發展為目標」的教育理念，堅持「創設一流環境，實施一流管理，鑄造一流師資，培養一流學生」的辦學目標，全面提公升教育教學質量。同時，學校堅持走特色辦學的發展之路，探索性地將書法、繪畫引進校園、融入課堂，真正使書畫藝術的無限魅力通過課堂走進每個孩子的心田，讓孩子從小感受藝術的薰陶，先後有近三百人次獲縣、市、省及國家級書法繪畫獎項④。
學校還成立了小提琴隊、舞蹈隊、圍棋隊、桌球隊等課外活動小組，小提琴隊連續7年在晉城市中小學生藝術節比賽中奪冠。近年來，學校先後被授予「山西省家庭教育示範基地」、「山西省明德專案實驗優秀學校」、「晉城市少先隊紅旗大隊」、「晉城市紅領巾小社團」、「陵川縣教學成績先進集體」等榮譽稱號⑤。
二、建立工作做法
在建立省級語言文字規範化示範校活動中，學校認真貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《山西省實施《國家通用語言文字法》辦法》等法律法規，把語言文字規範化工作貫穿於教育教學始終，積極推進語言文字規範化工作，並取得顯著成績。我們的做法是：
（一）組建機構，完善制度，保障建立
1.成立組織機構
學校成立了由校長任組長，副校長任副組長，各處（室）負責人為成員的語言文字工作領導小組，領導和組織學校的語言文字規範化工作。下設的語言文字工作辦公室負責具體實施，並將工作分解到各處（室），再由各處（室）將具體要求分解到各年級，確保責任到人。整個語言文字工作做到了有組織，有方案，有措施，有檢查，有落實，有成效。
2.完善各項制度
完善的制度是落實措施的有力保障。學校把制度建設作為語言文字規範化工作的突破口，有針對性地採取得力措施，狠抓制度建設，將語言文字規範化要求納入培養目標，納入常規管理，納入基本功訓練，納入教育質量評估體系，納入精神文明與和諧校園建立工作，滲透到教育教學和社會實踐活動中，形成與教育教學融為一體的語言文字工作機制。學校結合實際制定並完善了《陵川縣城東明德小學語言文字工作三年規劃》《陵川縣城東明德小學語言文字工作實施方案》《陵川縣城東明德小學教師綜合考評方案》《陵川縣城東明德小學教師語言文字教學基本功要求》《陵川縣城東明德小學語言文字規範工作獎懲制度》《陵川縣城東明德小學校園用語用字管理制度》等相關制度。
將語言文字應用規範作為對教師業務考核的一項重要內容，並將其列為聘用、晉公升和評優的條件之一。
3.營造建立氛圍
學校在營造建立語言文字規範氛圍中，校園內設定了語言文字工作的永久性宣傳標語和宣傳欄。學校的櫥窗、宣傳條幅、校訓、班訓、警示語都進行了新穎的設計，既注重文字的規範，又突出教育和警示的功能。校園內、樓梯、過道出入口等醒目處，都有「請講普通話，請寫規範字」等溫馨提示語。
各班級進門映入眼簾的就是「講好普通話，寫好規範字」的溫馨提示。要求教師根據學生的年齡特點及本班特色，針對性地進行語言文字規範化工作的宣傳。要求校園內所有公示材料一律用電腦列印，避免錯別字、異體字、二簡字的出現，發現問題及時改正。
校園內已形成乙個良好的講普通話，寫規範字氛圍。
4.加大宣傳力度
語言文字是現代文明重要的交際工具和資訊載體，作為學校，做好語言文字規範化工作，對教育事業的發展具有十分重要的作用。為了不斷提公升教師的語言文字規範化素質，學校先後組織教師學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》《山西省語言文字規範化示範校檢查評估標準》等法規，並將相關材料印發到全體教師手中，由學校語言文字規範化領導小組組長、副組長及有關人員進行專題講座，集中學習了解有關語言文字的方針政策、法律法規、規範標準，並在此基礎上相互交流，達成共識，成為此項工作的先行者、傳播者和推動者。對於學生，學校組織了系列班會活動，帶領學生系統學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，開展以宣講和收看有關影視資料為形式的主題班會，將深奧的法規條文與**並茂的影視講座結合起來，注重實效，使規範用語用字的意識在孩提時代的學生中產生深刻的印象。
（二）強化訓練，提公升素質，開展建立
1.教師是語言文字規範的主力軍
（1）打鐵還需自身硬。建立語言文字規範化示範校，教師首當其衝。學校校本培訓工作將「三筆一畫和普通話」當作一項重要內容作為提高教師自身素質的有效途徑。
為提高教師的普通話水平，學校每學年均制定了語言文字工作計畫及詳細的培訓計畫與安排。學校專門為每位教師購置了普通話水平測試教材，採用集中輔導與個人自學相結合的方式，認真備好每一節課，做好輔導工作。要求教師每月至少參加集中培訓輔導三次，並緊扣培訓要求，規範的做好筆記。
另外，學校還明確了相應的學習、練習、提高等具體時間，即：教研時間前半小時為學習時間，備課時間前半小時為練習時間，授課、批改作業為提高時間。同時，學校專門設計印製了寫字專用紙，並在各備課室配備了書法工具，為教師練習寫毛筆字和鋼筆字創造了一定的條件，並定期進行檢查，促進教師的書寫水平在練習中不斷提高。
（2）每學期定期進行語言文字規範化測試，教導處負責統一判卷、批閱，將測試成績記入教師個人的業務檔案，實行一票否決制，凡成績不合格者不得參與當年的評模評優、晉職晉公升。
2.課堂是語言文字規範的主陣地
在新課改不斷深入的今天，學校堅持將語言文字規範化訓練融入到課改當中，將課堂視為語言文字規範的主陣地，重視培養學生的語言文字規範意識和應用能力。每位教師既要當好帥又要當好將。教學中，要求各科教師必須做到用普通話上課，板書必須規範、工整，同時結合每年的教師節和學校的讀書節舉辦教師書法比賽等，大大激發了教師開展語言文字規範工作的積極性。
在課堂教學中，教師要有很好的引領和示範作用，通過閱讀課、寫字課等教學，提高學生講普通話，寫規範字的能力。每學期，學校都要進行一次課堂教學觀摩活動，學校把「講普通話，寫規範字」作為一條重要指標，進行評價，記入考核分數。
2023年9月，學校創辦了城東明德小學校訊《演示文稿》，為師生搭建交流、發展、提高的平台。幾年來，我們堅持校訊《演示文稿》為語言文字規範宣傳服務，同時又為語言文字規範做好樣板和導師作用。
（三）體驗活動,彰顯特色,推進建立
1.利用重大節日,開展豐富多彩的競賽活動
國慶節、讀書節，學校都開展主題手抄報評選活動。通過學生創辦手抄報，使學生在實踐運用中提高漢字規範書寫能力。「我的中國夢」「好書伴我行」等主題手抄報展有力地推進了我校語言文字規範化工作的程序。
「母親節」為了培養學生尊老愛老的傳統美德，學校在中高段學生中開展「感恩母親」徵文活動，將感悟體會記錄下來，選事蹟感人、用語用字規範的文章在學校「校園之聲」紅領巾廣播站進行廣播。每年讀書節，學校都要開展經典誦讀比賽，不僅要求參賽選手講好普通話，還要有一定的誦讀技巧，然後推選出誦讀小高手在讀書節成果展示中面對全校師生進行展示，讓全體師生在耳濡目染中提高普通話用語水平。《書海拾貝》優秀作業評比，以書寫認真、格式正確、書面整潔、內容豐富為評比標準，評選出優秀作業作為規範學生書寫漢字的範本。
每年的「六一」兒童節，學校都要舉行大型的書法大賽，要求人人參與，各班級選出一定數量的選手參加全校評選。學校依年級設書法
一、二、三等獎對學生進行獎勵。
2.以「推普周」為契機，開展語言文字規範化活動
學校每年都積極組織推廣普通話宣傳周活動。為營造氛圍，學校選擇醒目位置懸掛「正確使用規範字，大力推廣普通話」等宣傳標語。為使全校師生講好普通話、寫好規範字，學校提出「讓規範的語言文字更好的為教育教學服務」。
組織學生走上街頭散發傳單，向群眾宣傳「講普通話、寫規範字」的重要意義。在學生當中開展「四個一」活動，即：利用周一公升旗儀式舉行「講普通話，做文明小學生」的倡議活動，各班出一期推普宣傳板報，舉辦一次「講好普通話，寫好規範字」的主題班會，開展一次「啄木鳥」糾錯社會實踐活動。
通過開展形式多樣的活動，不僅提高了師生應用規範語言文字的能力，同時也增強了師生強烈的社會責任感。
3.以特色教學為亮點，將語言文字規範化工作引向深入
2023年以來，學校就大膽的探索性地將書法、繪畫引進校園、融入課堂，聘請在社會上有一定聲譽的書法人才為書法美術課的兼職教師，以傳承中華民族優秀文化的書法教育為特色，培養學生的愛好和興趣，提高學生漢字的書寫能力、審美觀點及文化修養，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育童年。
（1）堅持「四個一」，夯實師生寫規範字的紮實功底。在進行書法教育的過程中，突出了「教」與「學」的過程管理，注重教學相長，把「教師教有所獲與學生學有所得」作為書法教育的努力方向，追求書法教育「面向全體，教學相長」的教學思路。學校立足於教師書法技能和學生書寫方法的培養，注重常規與過程，夯實了師生寫規範字的紮實功底。
每日一練:學校在各備課室為教師購置了名家碑帖，添置了必要的練字工具，為教師的每日一練創造了完備條件。要求教師以字休閒、以字鍛鍊、以字交流，忙裡偷閒擠時練字。
在城東明德小學一句人盡皆知的流行語就是「今天你練字了嗎？」
每週一查:各班每週一節寫字課，由教導處和政教處聯合巡查指導各班上課情況，從「專時專用」、「寫字姿勢」、「執筆方法」、「教師指導」和「書寫習慣」五個方面進行評價，督促教師重視寫字課，使寫字課真正成為習慣養成的必修課。
課間一輔:學校在高段年級中將各班一些愛好書法的學生集中起來，利用上午課間二十分鐘的時間，由書法教師統一進行重點輔導，採取臨摹與示範相結合的教學方法，言傳身教，將書法的一些傳統技能傳授於學生，使這部分學生在班級中真正起到引領作用。2023年全校抽選25名學生，先後兩次為全省明德學校校長聯誼會陵川分會和全縣慶祝「六一」表彰會，作了現場毛筆書寫近的校本德育教材《明德銘》10公尺長卷，贏得了在場專家、領導、師生和社會的一致好評。
辦好一展：學校設有書畫展覽室，將歷次學生書畫比賽作品經過篩選，統一裝裱，高規格的將原作藝術地呈現在展廳展板上，長時間的進行展出，定期不定期的向學生和家長開放。通過觀展使孩子們親身體會書畫藝術的感染力，更加激發了學生持之以恆、奮發向上、超越自我、展示自我、彰顯個性的進取精神。
（2）進行作業創新，傳承中華民族的優秀文化。近年來，學校在學生的作業創新中，先後推出了3—5年級的大楷（描紅）和大楷（臨帖），3—6年級的《書海拾貝》和1—6年級的《糾錯錦囊》等多種特色作業。
規範語言文字的意義
我認為要在全社會普及 講普通話，規範語言文字 應該做到以下幾點 一首先要在每個人心裡樹立 講普通話，寫規範字 的意識。二要從自身做起，特別是中小學生，要從小做起，要從小培養熱愛語言文學的興趣，只有認真讀 細細想，才能領會出那優美語言中的含蓄 深沉的意境美，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的...
讓學生在文字細讀中感受語言文字的魅力
作者 鄭蘇 教育教學論壇 2015年第02期 摘要 在當前的高職校語文名著閱讀教學實踐中，普遍存在著學生學習熱情不高的狀況。究其原因是學生在閱讀中無法獲得深層的感知。因此，在閱讀教學中，試圖通過文字細讀的方法，讓學生與文字親密接觸，在細讀中感受語言文字的魅力，實現與作者深層次的精神交流。關鍵詞 文字...
教師要做語言文字規範化的榜樣
教師的語言是一種技術更是一種藝術，教師的語言是一種知識更是一種思想，教師的語言文字是教師個人潛在的素養。普通話和規範漢字是中華民族優秀傳統文化的結晶，教育學生正確使用祖國的語言文字，對於繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，培養愛國主義情操，更好地學習其他各科知識，作用至關重要。但是，目前的現狀很不樂觀，...