幾年來，我校高度重視語言文字工作，積極貫徹落實《中華人民共和國通用語言文字法》和國家提出的在全國範圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規範的工作目標，建立健全語言文字工作機構和工作制度，加大宣傳、推廣、普及普通話和用字規範化等各項工作的力度並取得了顯著成績。
我校現有教職工9人，專任教師9人，其中語文教師7人，非語文教師2人，語文教師、非語文教師人員普通話水平測試達標率100%，其中，一級乙等1人，二級甲等8人。現有教學班6個，學240名。
現在，師生說普通話、寫規範字的意識進一步增強，在教育教學活動中能堅持使用普通話，普通話已經成為學校教學語言和校園語言。校園用字進一步規範，校內標牌、試卷、公文、宣傳欄等用字規範，促進了學校教育教學質量的提高。
一、樹立明確的指導思想，加強語言文字工作的組織管理。
語言文字是人們交流思想的工具，同時也是社會發展的工具。近年來，我校把貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步推廣普通話，推行規範漢字的工作納入學校的工作重點，按照上級檔案的有關精神，加強語言文字規範化管理，積極開展語言文字規範化活動。學校每年召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關內容，認真學習上級有關語言文字工作檔案精神，交流工作經驗，專項研究布置工作任務，在全校範圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎。
1.健全機構，明確責任。
健全的組織機構是促進語言文字規範化有序、高效開展的前提。我校成立了《大長田中心校語言文字工作領導小組》，王校長為語言文字規範化工作領導小組組長，總體規劃符合學校發展的語言文字工作，擬定工作計畫、安排工作日程；張主任為語言文字規範化工作領導小組副組長，具體落實計畫部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及其質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。學校推普員具體負責各項工作的落實，將各項工作任務、活動方案、工作指標具體分解量化到每個學科、每位教師；同時，學校德育處、班主任、紅領巾廣播站等多線配合成網，齊抓共管，上下形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規範工作的立體化管理網路，規範有序地推進語言文字規範工作的程序。
2.完善制度，確保實施。
按國家要求和縣語委部署,我校高度重視語言文字規範化工作，把規範語言文字，推廣普通話，提高語言文字應用能力作為推進素質教育,提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組先後多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施。為全面提高師生的語言文字素養，切實把語言文字工作落實到各項工作中，
我們堅持把提高語言文字規範意識和語言文字應用能力的要求納入學校的培養目標，納入教育教學和師生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，內化到領導和廣大教師的思想意識之中。將「雙推」活動與「語言文字規範化示範校」建立活動緊密結合起來，有力助推了學校各項工作。
3.加強管理，落實到位。
學校把語言文字工作納入依法治校範疇進行剛性管理，強化統一規範和執行力。
1.建立語言文字工作各項管理制度。將說普通話和規範字書寫能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件；普通話和規範漢字應用能力長期納入教師業務學習、教學基本功訓練的基本內容；將教學用字規範納入常規教學管理和教學質量目標管理體系；實行一票否決制，不講普通話、不寫規範字者不能進課堂；對教師板書、試卷、自編教材、教學軟體等進行嚴格審核。
要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺與監督措施相結合。在日常行為規範教育中將「講普通話，寫規範字」作為重要內容，在評先評優中將語言文字規範意識、語文綜合能力納入考評內容。
2.實行檢查制度。學校定期對學生作業進行檢查與評展，及時反饋、總結和改進，組織教師和學生進行觀摩和學習，促進教師之間、學生之間交流；每學期至少檢查三次教師備課情況，對檢查中發現的問題，及時在教學例會上進行總結，督促教師及時整改；對教師的上課進行隨機檢查，對教師的課堂用語，教師的課堂板書等方面的內容進行檢視，並重點進行點評。
3.實施獎勵制度。在語言文字的管理工作上，我校出台了相應的獎懲制度：
普通話不過關者不能上崗；教師每週按時上交練功本、及時進行粉筆字練功並展出，根據完成作業的態度、質量，並結合考核成績給予物質獎勵；對在各級各類與語言文字有關的競賽中獲獎的教師或指導教師給予加分，學期末與本學期的質量獎掛鉤。
4.實現數位化管理。學校語言文字材料全部採用數位化檔案資料管理模式。
學校的各項工作計畫、總結、**、教師教育敘事、教學案例與反思集都分門別類地輸入學校檔案資料管理平台，可以隨時查閱，便於管理和使用。
二、創設良好的教育環境，打造語言文字工作的訓練平台。
1．抓宣傳發動。
三年來，我校把語言文字規範化工作作為學校工作的重頭戲，努力營造一種人人講普通話，人人寫規範字的濃烈氛圍。在開學初，校長親自在周一公升旗儀式上向全體師生作語言文字規範化動員大會，分析語言文字規範化的重要性，佈署了學校鞏固語言文字規範化示範校的思路與措施，各個時期的工作要點，號召全體師生爭做語言文字規範化的模範者，先鋒者。
2．抓隊伍建設。
我校對教師普通話等級提出了明確要求：在規定年齡範圍內的語文教師普通話水平力爭全部達到二級甲等，其它學科教師必須全部達到二級乙等，把這個條件作為評估教學質量、評選優秀教師的乙個重要依據，沒有達到標準的教師要爭取達標,已達標的教師要鞏固成績，不斷提高普通話水平。學校每學期都舉辦一次教師書法比賽、誦讀比賽和演講比賽。
實行周周練、周周評和考核、競賽等辦法，對教師書寫基本功起到了推動作用。經過努力，教師的基本功有了很大的提高。
3．抓教學管理。
我校要求各科教學都必須加強對學生的規範意識、能力培養和訓練，規範課堂語言文字。要求語文科教師要根據各學段的學科課標要求，負責學生日常「聽、說、讀、寫」的訓練，重視培養學生使用工具書的習慣和能力，提高使用漢語拼音識字、正音的能力，把口語訓練、漢語拼音教學、寫字教學、作文教學貫穿到教學中。
4抓德育工作。
在「大力推行、積極普及、逐步提高」的方針指導下，學校利用各種渠道和方式，多管齊下，掀起校園語言文字規範化建設熱潮。在校園醒目位置設定的「說好普通話，寫好規範字」的永久性宣傳標語牌；在教學樓裡以「工工整整寫字，清清楚楚說話，認認真真做事，實實在在為人」處處可見的宣傳警示板；在走廊牆壁上整齊精美的中華經典、讀書名言，班級園地裡「小小書法家」等相關的語言文字訓練欄目；每一面牆壁、每一處溫馨提示中都充溢著語言文字的氣息，營造著書香校園的氛圍，凝聚起無聲而厚重的校園文化，起著潤物無聲般的薰陶作用。還利用國旗下講話、校園紅領巾廣播站倡導師生說普通話，寫規範字，有針對性地糾正方言、土語、網路病句、不規範書寫字詞等。。
三、營造良好的用語環境，提公升語言文字工作的實際成效。
1.檢查自糾。
我校不定期深入課堂聽課，把教師講普通話、用規範字作為評課的重要標準，把教師的語言能力與《大長田學校教師工作量化標準》結合起來；此外還組織 「啄木鳥」小隊對各班的板報的規範用字用語情況進行全面檢查，嚴格把關，堅決杜絕錯別字、異體字、二簡字、繁體字，尤其是錯別字的發生。
3.增強意識。
我校多次召開教職工語言文字規範化專項工作會議，要求教師熟悉漢字的各項規範標準，率先垂範，自覺將語言文字規範化工作寓於教育教學之中，在教學、會議、宣傳和其它集體活動中一律使用普通話，語言力求清晰明了，教師的教案、板書、作業批改、評語書寫、試卷編制、課件製作等必須嚴格使用規範漢字，堅決杜絕異體字、二簡字、繁體字，尤其不能出現錯別字。學校將不定期聽課，把教師講普通話、用規範字作為評課的重要標準，並在學期末舉辦教師教案評比活動，從而檢查教師用字的規範化程度。讓全體教師養成自覺用語，規範用語的意識與能力。
4.形成特色。
我校以一切為了人的發展為宗旨，全力構建全校學生的讀書活動平台。學校圖書室面向學生，不斷購置適合師生的新書，讓全體師生自由閱讀、廣泛閱讀、超量閱讀課外書。低年級要求以讀短文，看**，輕聲朗讀為主；中年級要求以邊讀邊記，自選讀物為主；高年級要求以邊讀邊寫，寫體會，談感悟，寫童話為主，最終編寫西小童話校本教材。
學校還先後舉辦了多次讀書展示活動，讀後感、現場作文大賽等。
四、存在不足
在總結語言文字規範化工作成效的同時，對照上級的相關要求，我校的語言文字規範化工作仍存在以下不足：
1.我校雖然建立了語言文字工作相應的規章制度、計畫安排、條例要求，但有些工作落實不夠到位，檢查不夠及時，導致有些工作成效不夠明顯。
2.語言文字課題研究不夠深入，研究水平有待提高。
五、改正措施
語言文字工作是一項長期的、重要的工作，我校將一如既往地開展語言文字規範化工作，把這項工作與學校的各項工作有機結合起來，把語言文字規範化要求「內化」到教育教學等工作中，為師生創設語言實踐的良好條件和氛圍，讓學生切實體驗到長於言辭和思維、善於表達和交流的益處，增強語言文字規範意識，使其能力和素養得以自主發展，實踐我校「讓普通話、規範字在通榆縣第二小學校與素質同在，與形象為伴，與文明同行」的工作目標，不斷開拓學校語言文字工作的新局面，為社會規範用語、用字作出表率。
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