《普通話口語表達與水平測試》學習心得
他們，不說普通話，甚至帶有排斥心理。
來自福建省閩南地區的石獅市，廣為流傳的繞口令「石獅市有四十四只石獅子」一方面是對石獅市市名的調侃，一方面直擊閩南地區在普通話平翹舌不分這個問題上。習慣上，閩南地區被認為是「方言重災區」，因為在詞彙和語法上與北方的普通話相差甚遠，所以只要聽這個人是不是平翹舌不分，是不是f和h的音很難分，就可以斷定這個人是不是來自閩南地區。有的人會笑稱閩南地區的人，帶著一口富裕的港台腔。
在家鄉石獅市，閩南語是母語，無論是家庭的日常生活，還是一些商業活動，甚至是學校裡的老師教書幾乎都是通用閩南語，在小學的時候，外來務工子女到自己家鄉的小學讀的人數還不多，所以不存在一些教學上必須用普通話的強制要求，後來到了初中，直至高中全部用普通話上課的老師才慢慢多了起來，但也有大部分的老師上課的時候講普通話，下課便立馬在閩南方言裡和同學打成一片，這時身邊來自外地的學生多了起來，於是有時候上課，老師突然意識到自己是在用閩南語上課的時候會再用普通話重複一遍剛才的內容。
隨著這幾年外來務工人員的大量湧入，普通話在石獅市的本地人們當中流行開來，房東會用不標準的普通話和外地人聊天，甚至是外地人，例如電單車司機也會在來石獅後學幾句閩南語載客的用上，雖然普通話在石獅的普及範圍不斷擴大，但是石獅市的人們似乎並不真心從心裡接受普通話，以自身為例，在高中讀書的時候經常說普通話會被同級的學生認為是「做作」，家裡還有不會講普通話的親戚，而他不過是比我大10來歲的表哥，甚至是在自己已經上大學後，有朋友過來學校找自己，，朋友不了解大學的這個環境，自己便只能開玩笑的回答，專業要求。
普通話在自己的家鄉石獅像是英語在我們現在周圍的地區使用情況一樣，差別在於整個大環境還是說普通話的，但是令我好奇的卻是，以石獅為例的閩南地區的人對於普通話使用的態度，每個地方都會有地方意識這並不足為奇，但為什麼在石獅本土意識似乎更強，為什麼年輕一輩的會對普通話有排斥心理，更為奇怪的是，福建人比其他省份的人似乎更懂得入鄉隨俗，從福建移民或者只是去廣州或上海工作的人都會學習廣州話和上海話來和當地人溝通，也不會強迫當地人說普通話，這似乎是一對矛盾。
而今，閩南地區的閩南語使用人數今年來有下降的趨勢，年輕一輩的閩南語能力也開始出現下降的情況，這是經濟發展的必然，但同時也對保護閩南語，保護閩南文化提出了挑戰，所幸的是，現在在閩南地區有許多熱心人士通過各種方式在教導人們認識閩南文化，學習閩南語。
以上是在普通話課堂上關於自己家鄉母語現狀的一些思考，嚴格意義上並不能算作是學習心得，在經過乙個學期以來的學習，通過老師的課堂引導和教學，使自己收穫豐碩。
通過老師的教學，使自己了解了一些發音部位，上下齒齦，上下齒背，舌根，舌頭等，在發音方法上，認識到擦音、邊音、鼻音、氣音等。還有聲音高低公升降折的音調上的變化，老師在教學的時候，一些受閩南方言影響一直發不準確的如n、l、r，雖然還沒有達到已經完全掌握的程度，但是至少了解了一直發不準確的原因。
在說話的要領裡，要求我們在日常說話裡要語音自然，用詞恰當，如果說收穫最多、感觸最深的莫過於在講述普通話與方言詞彙的差異和語法上面的差異以及課堂的實踐活動上，最初的自我介紹，接下來一分鐘口播，最後的朗誦和三分鐘話題展開以及每節課必須的課堂練習，不僅提高了同學學習上的積極性，互動性強，同時使大家了解到不同地區的語言差異，課堂的趣味性很高，在我們步入大學以後，還能夠在大學的課堂裡找到小學最初學語文漢字，練發音時那種牙牙學語的樂趣。
關於普通話課程上的課堂建議，覺得老師的教學計畫安排得很合理，理論和實踐結合的也很好，但是如果真的要再給出建議的話，我認為；
1、除了一分鐘口播和自我介紹以及三分鐘話題展開，在課堂上面的實踐也許可以再創新一些形式讓大家練習口語並從中認識到錯誤吸取經驗，例如設定話題，採取無領導小組討論的方式，在同學們幾分鐘分組小討論完以後，每個同學上台陳述對於話題的看法和立場，這樣一方面訓練了小組討論和邏輯思維能力，另一方面，一些好的話題也許更能引起大家的興趣，再者，還可以訓練同學們在台上的演講甚至是辯論的能力，這些在以後的工作中也是對我們的乙個要求。
2、多介紹一些日常生活的用語，在日常生活的語言應用上，我們會經常看到「詞不達意」或者具有表達障礙的人，這裡面的固然有性格和知識底蘊的差別，但是我們學習普通話的目的也是為了更好地與人溝通，在一些諸如求職，與領導、同級夥伴、公共場合的限制語境下我們說的也要符合當下的語境，「什麼樣的場合說什麼樣的話」，如果老師能夠分享自己生活的一些經驗或者是相關的學術上的知識，那麼對同學來說一定是更大的收穫。
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