教師資格結構化面試「自我認知類」**試題：
(一)教師資格結構化面試「自我認知類」樣題
自我認知類題目包含兩大題型：第一類是報考動機類，主要是對考生為什麼報考的提問；第二類是個性匹配類，具體來說，是指對考生是否符合要求的提問。樣題如下：
1.報考動機：你為什麼要報考教師資格考試？
2.個性匹配：你覺得自己適合當老師嗎？為什麼？
(二)教師資格結構化面試「自我認知類」答題思路
自我認知類題型答題思路可以概括為三個步驟：
首先，要對自我進行梳理，包括梳理過往的學習經歷、實踐或工作經歷，總結自身的性格特徵、特長、愛好等。
其次，了解教師職業特徵，教師的職責可以概括為「傳道、授業、解惑」，因此要求教師具有高尚的道德情操、專業的學科知識背景，熟知教育理論知識，掌握各種教學技能，具有奉獻精神，有愛心、熱心、耐心。
最後，在自我和職業之間尋找匹配性。自我認知類的題目本質上就是讓考官判斷該考生是否適合教師這個職業，所以考生應盡可能地尋找「論據」去說服考官。
具體的匹配關係如下圖所示：
需要注意的是，很多考生在回答這類題目時，夸夸其談，甚至連自己的姓名、性別、年齡都答了出來，這是沒有必要的。尤其是姓名，在面試過程中要避免說出，否則有作弊的嫌疑，導致不必要的扣分。
(三)教師資格結構化面試「自我認知類」試題詳解
1、你的座右銘是什麼？
【參***】我的座右銘是誇美紐斯說過的一句話：「教師是太陽底下最光輝的職業。」這句話告訴我們，教師首先是無私奉獻的，能夠像太陽一樣用自己的光輝照亮學生；其次教師是偉大的，是應該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的人。
這句話一直激勵著我為成為一名教師而努力，於是在畢業之際，我選擇參加教師資格考試，我希望通過自己堅持不懈的努力，早日站在講台上，做一名照亮別人的光輝使者。
2、你為什麼報考教師資格考試？
【參***】教師是太陽底下最光輝的職業，如果能夠成為一名人民教師我將會感到非常光榮。
我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點：首先，符合我的人生規劃，早在年少時我就立志要做一名老師，所以在讀大學時我義無反顧地選擇了師範院校；其次，我的知識儲備符合做一名老師的要求，在四年的大學生涯中，我積累了很多教育理論知識和學科專業知識，這些都為我成為一名教師打下了堅實的基礎；再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處。同時，我身邊的人都說我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業特點。
通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講台，成為一名合格的教師。
3、你到乙個新環境，怎樣開展工作？
【參***】如果我到了乙個新的工作環境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：首先，在熟悉環境方面，我會在較短的時間內，對新的工作環境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責和工作內容，還要了解和熟悉相關部門和周圍同事的工作，以及相關工作流程。
其次，在人際溝通方面，我會多向領導請教，多和同事交流，樹立主動積極的意識，以感恩、包容、分享、結緣的良好心態與他人交往，促進和諧人際關係的形成。最後，在學習提公升方面，我會繼續加強學習，在做人中學習，在做事中學習。樹立正確的工作作風，努力做好本職工作，力爭實現工作能力的全面提公升。
我會繼續加強自身理論學習並不斷總結經驗，推進自身素質的不斷提公升。
4、假如你即將要走上講台，你感覺自己對於教師這一職業，最大的優勢和最大的不足分別是什麼？
【參***】首先我來說說我的優勢。在生活環境和專業背景方面，我具有很大的優勢。我出生在乙個教師之家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，耳濡目染，使我在很小的時候就立志要成為一名老師，所以在報考大學的時候我義無反顧地選擇了師範院校。
在校期間，我努力地學習各門專業課程和教育理論知識，並且積極參加學校組織的說課大賽、課件大賽等，不斷地提公升自身素養。在臨近畢業的時候，我在市內的一所中學實習了近三個月，期間收穫頗豐，我開始學著將我的理論知識付諸實踐，並在實踐過程中不斷地摸索經驗。
我最大的劣勢是經驗不足，雖然我參加過三個月的教育實習，並獲得了優異的成績，但是畢竞不是一直站在教學的第一線，所以經驗上還是有很多欠缺的。若有幸能走在教學的第一線，我一定會彌補這一不足，努力做一名好老師。
5、談一談自己對教師這一職業的看法。
【參***】雖然我還沒有登上講台，但是我一直都立志成為一名教師，對於教師這個職業我有以下幾點看法：
第一，教師這個職業的職責是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關心愛護學生。
第二，教師這個職業具有鮮明的示範性，與多數職業相比具有更高、更嚴格的職業道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。
第三，教師與學生交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師是眾多職業中的一種，但是教師這一職業社會價值高，受大家尊重，相對穩定，還有寒假和暑假兩個假期，可以給予我們繼續學習、提高自身知識素養的機會。
總之，我認為教師這一職業是高尚的，是充滿奉獻精神的，如果我能夠有幸成為其中的一員，必將傾盡心力做到教書育人。
「溝通協調類」教師資格結構化面試精選試題：
(一)「溝通協調類」教師資格結構化面試樣題
溝通協調類題目包含兩大題型，第一類是單群體溝通，具體包括與家長、學生、領導、同事的溝通；第二類是多群體溝通，具體來說，指在同乙個事件中需要溝通多個主體。樣題如下：
1.單群體：如何與不同型別的家長溝通？
2.多群體：有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎麼辦？
(二)「溝通協調類」教師資格結構化面試答題思路
教師作為一種特殊職業，在工作過程中接觸到的物件可以分為三類：
第一類是學生，這一物件也是最重要的工作物件。對待學生應該貫徹「以學生為主體，學生是學習的主人」這一理念，這也是新一輪課程改革對我們提出的要求。除此之外，在班級組織建設過程中還要注意平等地對待全體學生，尤其要關注特困生這一特殊群體，多給予他們表現的空間，培養他們的自信心，真正實現全體學生的全面發展。
第二類是家長，家長是教學工作過程中比較特殊的工作物件，不直接接觸卻可以評價教學的優劣。對待家長應該貫徹「尊重家長，及時溝通」的原則，在遇到矛盾時要能夠冷靜地聽取家長的意見和建議，可以多採用家長會等形式及時順暢地與家長保持溝通。除此之外，在家長面前要多給予學生表揚，促進家長和學生之間關係的融洽。
第三類是同事，同事又分為兩種，第一種是平級的教師，在工作中我們要尊重老教師，多和他們進行溝通，學習他們的教學經驗，青年教師之間多開展學習交流會，互相學習，互相促進。另一種是領導，要與領導的思想保持一致，認真完成領導布置的教學任務，隨時匯報工作中出現的問題並提出可行性建議。
溝通協調類題不論是單群體還是多群體，答題思路都可以概括為以下四個步驟：
首先，對待教學中的一些矛盾衝突事件或突發事件要保持頭腦冷靜，避免使矛盾激化。
其次，及時地進行反思，分析事情發生的原因，可能是自身存在的問題，如教學中的失誤，教學管理有失公正等，也可能是由於溝通不到位，導致家長不明白事情真相，存在一些誤會。
再次，針對事情發生的原因，及時地進行溝通，溝通的過程中要注意傾聽對方的心聲，需要注意的是主體要明確，事件中涉及的主體均要溝通到位。溝通完畢後要及時解決問題。
最後，自我反省，在今後的工作當中避免犯類似的錯誤，出現類似的問題。
(三)「溝通協調類」教師資格結構化面試試題詳解
1、如何與不同型別的家長溝通？
【參***】與家長溝通，我認為首先要明確以下幾點：第一，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師基本素質的表現。第二，教師要有較強的服務意識。
第三，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚後抑，讓家長在心理上有乙個適應過程。
另外，家長的組成非常複雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，教師應當對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關係等做到心中有數。
在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。對於粗暴型家長，要多說學生優點，旁敲側擊缺點；對於冷漠型家長，教師需要動之以情，強調學生的優秀表現，引起家長關注，轉變其態度；對於熱情自信型家長，應多提示其注意孩子存在的問題。
2、如何對待「學困生」？
【參***】我們強調以學生為主體，促進全體學生的全面發展，所以「學困生」也是我們要關注的物件，也是廣大學生中的一員。對於「學困生」，我們應當主動發現他們身上的閃光點，增強他們的自信心，具體可以從以下幾個方面入手：
第一，尊重「學困生」。公正、平等地對待「學困生」，尊重他們的人格，聽取他們的意見，激勵他們不斷進步。
第二，進行感情投資。學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨，否則老師苦口婆心的教育只是徒勞，教師應當多和「學困生」交流，了解他們的心情，幫助他們補習功課。
第三，挖掘「閃光點」。幫助「學困生」融入班集體，為他們不斷創造成功的機遇，在各項活動中，特別注意鼓勵他們積極參與，發揮他們的愛好和專長，為他們創造成功的條件和機遇。
3、有家長到學校找到了校長投訴你，認為你教得不好，你怎麼辦？
【參***】首先，發生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展。
其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現了問題，我會分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。
再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，並向家長詢問是**出現了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤並致歉。如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會主動找校長道歉，並說明真實情況，保證不再發生類似的事情。
事後，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業教學和班級管理工作，另一方面及時和領導、學生家長進行溝通，保持資訊的及時更新。
4、你想去學校遷修，校長不同意，你會怎麼做？
【參***】我會與校長進行溝通，了解他不同意的原因。
從工作方面來看，可能是學校的教學任務較重，校長擔心教師去進修會耽誤教學工作，那麼我會與其他同事協調相關教學任務的分配，從而得到一定的空餘時間去進修而不致影響正常的工作，並將協調的結果和去進修的意願告訴校長。
也有可能是進修名額不夠，校長已安排其他有需要的人員參加，那說明我未達到培訓的要求，我會加強自身學習，提高能力，爭取早日達到相關要求，下次參加進修。
進修是對工作的肯定，也是提高素質的途徑。從主觀因素考慮，是不是自己教學經驗不足，專業理論知識不夠紮實，時機和條件不成熟，還需要在基層加強鍛鍊，如果是那麼以後我會好好努力，待到時機成熟再與校長進行溝通。相信通過不懈努力，校長最終會同意我去進修。
5、乙個習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你怎麼處理？
教師資格證結構化面試整理
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