觀察法、資料分析法、談話法、調查訪問法
(三)談話法(重點理解每種談話方式適用具有哪些特點的學生)
1、定義(p34)
2、談話的具體方式
(1)商討式談話:
班主任以尊重、平等的態度,商討問題的方式,與個別學生談話。這種方式適用於自尊心強有逆反心理,性格倔強、脾氣暴躁的學生。
(2)點撥式談話:
班主任用暗示的手段,或借他人他事旁敲側擊,或用名言、警句、格言、成語等加以提示,幫助學生明白某些道理。
(3)觸動式談話:
即以嚴肅的態度、激烈的語調、尖銳的語言給學生以較大的觸動,促其思考和改變。此種方式適用於具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學生。但要注意適度,火藥味不宜太濃,不能傷害學生。
(4)談心式談話:
即以誠懇的態度、親切的語言與學生在良好的氣氛中交流內心的真實思想。這種談話方式很普通,課後隨時隨地都可以採用。但是,要講究談話藝術,巧妙二子讓地加以引導。
(5)突擊式談話:
這是班主任因時、因事、因地、因人進行個別談話的方式,主要用於自我防衛心理強的學生。這樣的學生一般不肯輕易認錯,事後矢口否認,或搪塞掩蓋,或轉嫁他人。班主任利用剛發生或正在發生的事件,突破其心理防線,往往可以取得較好的效果。
(6)漸進式談話:
這是班主任有目的、有步驟、有層次地安排談話的方式。這種方式適用於內向、孤僻、有自卑心理的學生。班主任同這樣的學生談話,如果語言稍不慎,他們就會以沉默相待,甚至尋死覓活。
因此,談話時要適可而止,分步將個別教育的資訊輸出,逐步將話題引向心靈深處,取得睡到渠成之效。
三、後進生的轉化方法
待提高生的轉化教育
(1)深入調查研究,了解分析原因:
課堂討論:分析造成學生後進的原因
主觀因素:錯誤的認識; 適應能力差; 自我意志力差。
客觀因素:
家庭方面:家庭教育不當、缺乏家庭溫暖、家庭成員的不良影響;
學校方面:教育體制本身存在不妥、教育者的教育觀念存在偏差、教育方法不適應;
社會方面:不良文藝作品的影響、不良交往的影響、不良社會風氣的影響。
(2)轉化教育的具體方法
a、關心愛護,消除障礙;
b、捕捉亮點,正面教育;
c、抓住契機,及時教育;
d、創造機會,體驗成功;
e、善抓反覆,確保轉化。
後進生的轉化**(李鎮西)
四、期末操行評語書寫技巧
朱國棟: 國家的棟樑之才。帶著甜甜的笑容的你,是否明白「名字」賦予你的使命。
絕對聰明的你,成績優秀,但老師始終覺得你在學習上三心二意,沒有盡全力。
有所壓力,有所責任,有所期盼,才能迎接成功的曙光;國棟,樹立遠大的理想而為之奮鬥吧!
周俊:你是一位聰明、文靜的男孩。老師打心眼裡喜歡你,你有一手漂亮的字 ,課堂上你清脆響亮、出色的回答,工作認真負責的態度,和每次作業和考試都以優異的成績來回報老師。
如果你能和同學們多交流學習經驗和方法,相信你會更大的進步,同學們也會更加喜歡你。讓我們互相學習,共同進步吧!
五、班級教學常規管理
主要包括:建立正常的教學秩序,安排學生的座位,抓好自習課紀律、考試紀律等等。
(一)建立正常的教學秩序
1、指導學生制定學習計畫
2、做好課前預習
3、抓好課堂紀律
4、複習鞏固所學知識
5、有效完成各項作業
(二)抓好自習課紀律、考試紀律(p42)
班主任應如何做好考試紀律教育?
1、重視思想教育,杜絕作弊根源;
2、淡化分數觀念,消除精神重壓;
3、培養正確的是非觀,抑制作弊風氣;
4、協同配合,**作弊。
六、處理偶發事件的原則與方法
原則:1、沉著冷靜,機智果斷;
2、了解情況,公正客觀;
3、積極疏導,抓住契機:
偶發事件雖然具有較大的破壞性,但只要班主任善於去挖掘,還是可以找到一些積極因素的,要充分利用其積極因素進行疏導教育工作(故宮博物園與子宮);
4、依靠集體,尊重學生
方法:1、降溫處理法 2、變退為進法
3、移花接木法 4、幽默化解法
資料:1、學校安全事故搶險救災應急預案
2、台北小學校園事件分類及處理程式
七、班集體建設的方法(策略)
(一)制定班級目標
(二)制定班級工作計畫
(三)正確選拔和使用班幹部
(四)培養優良班風
八、班級工作計畫的型別與結構
型別:從時間分:有學期(或學年)工作計畫,階段工作計畫,即月或周工作計畫。
按性質分:有單項計畫與綜合計畫。
結構:一般分為三個部分,即標題、正文與結尾。
a、標題,應點明計畫的單位、時間、內容。如× ×中學初二(3)班2010—2011學年度第一學期工作計畫
b、正文,這是計畫的主體。
一般應包括以下內容:
—基本情況分析 :
班級概括:學生數、性別、優秀生、中等生與後進生的大體比例、獨生子女、黨團員數、年齡、健康狀況等。
班級現狀:學習情況、思想紀律情況、身體狀況、班級學生的主要優缺點、幹部狀況、集體形成情況、以及學校、家庭、社會環境對學生思想、學習影響等。
—提出奮鬥目標:
包括:思想品德建設、學習質量要求、班集體建設
—活動安排、時間順序、方法步驟、具體措施
c、結尾:制定人姓名及制定日期
技能訓練:
以本班的實際情況為藍本,制定乙份高一班級的工作計畫。
九、選拔與使用、培養班幹部
(一)選拔班幹部的標準
班幹部需要哪些條件?
1、起榜樣示範作用,具有一定的感召力和凝聚力;
2、有較強的組織能力,而且熱衷班級工作;
3、學習成績好,有較高的智力素質;
4、身體素質好,有較充分的精力;
5、性格開朗,待人誠懇,有忍讓精神。
(二)選拔班幹部的基本方法與過程
1、實踐考核
2、民主評議
3、實行「短期改選制」或「輪流執政制」
主要崗位輪換比例不低1/3,不超過2/3,保留2/5—3/5之間較為合適。
輪換的時間間隔不要過於頻繁,每學期1次,每人可連任1次。
課堂討論:初一或高一的新班應該如何妥當地選拔班幹部?
(三)正確任用和培養班幹部
1、本著揚長避短的原則;
2、教會工作方法,尊重工作職權;
3、嚴格要求,表揚不要太多,批評要有分寸;
4、培養幹部的主體意識;
5、在工作中提**部的能力,幫助幹部樹立威信。
十、班會的兩種具體形式:班級例會和主題班會
十一、組織主題班會的具體方法
(一)活動的選題
班主任和班委會、全體同學制定選題時應考慮班級的奮鬥目標和班級工作計畫;班級的具體情況;學校的工作布置。
選題從**來?
小中見大,從學生的實際生活中選擇主題
大中見小,從社會大背景中提煉主題
常規中創新,從傳統教育中拓展主題
選題時應注意:
細心觀察,深入了解,掌握動態
廣泛擬題,充分醞釀,精心選擇
博採眾長,集思廣益,確定主題
活動標題的擬定:
應充滿學生的生活氣息
能反映活動的主題
簡練、醒目、易記
(二)活動的準備
1、制定活動計畫(p92)
2、分工落實任務:
落實活動的召集者
落實活動的實施者
活動材料的準備
活動場地的選擇與布置
活動的外部聯絡
(三)活動的實施
活動的開展中要以學生為活動主體;
活動開展中注意營造與調動活動氣氛;
活動中召集人要注意語言技巧:
1、匯入語
2、串聯語
3、結束語
4、活動開展中注意互動
5、活動開展中注意靈活應變
6、活動中班主任要發揮主導作用
(四)活動的總結
本次活動的經驗教訓:同學們通過本次活動有什麼收穫,取得了哪些預期效果,有哪些不足的地方等等。
(五)活動的反饋
可以通過班級日記、周記(隨筆)、
座談會、書面調查等方式進行反饋
十二、協調溝通任課教師與班級學生的關係
一.召開班會介紹任課教師情況
二.召開班級教師會議介紹本班學生情況:1.介紹學生情況;2.協調各任課教師布置的作業量.
三.召開師生座談會交流教與學的情況
四.邀請任課教師參加班級活動以增進了解加深感情.
十三、與學生家長的協調溝通
班主任與學生家長溝通協調的方式主要有:
家訪 家長會
通訊聯絡
十四、家訪應注意的問題
一.做好充分準備
(一)間接準備
1.不斷提高自己的人際交交往能力;
2.不斷提高自己的語言表達能力;
3.在學生家長中不斷提高班主任的威信.
(二)直接準備
1.明確家訪目的;2.巧選家訪時機
二、分析家訪物件確定談話策略
1、教育有方明情達理的家長
2、對子女期望過高的家長
3、嬌慣寵愛子女的家長
4、將一切交給學校的家長
三、真誠平等的態度
四、家訪時學生是否應在場
學生在場的好處
五、若條件允許可以與任課教師班幹部一道家訪
六、建立「家訪記錄卡」並進行後期追蹤
十五、家長會的要求
1、要有明確的目的和主題
2、做好充分的準備:
撰寫講話提綱;根據家長會內容列印有關資料;印發家長會《邀請書》並明示會議主題;布置好會場;安排學生負責接待工作。
3、選擇適宜的時間
4、要尊重學生家長
5、讓所有家長都看到孩子的希望。
班主任接待學生家長來訪應注意的問題
1、接待要熱情;
2、選擇談話地點,創造寬鬆的談話環境:
哪些地點較合適?
3、注意談話技巧:寬嚴有度,傾聽;
4、把握談話時間。
班主任工作技能訓練反思
六.當學生的 心理醫生 青春期的少年,是多發問題的時節,能否有效地理解和把握學生的情況,把問題解決在萌芽階段,能反映出班主任水平的高低.一些學生在學習沒有得到收效的情況下,往往會對學習產生恐懼感,就會顯得很煩躁,而這時就得需要老師細心的觀察,及時發現和疏導。不用刻意的去做,把握時機,用聊天的方式,用...
班主任工作技能複習提綱
班主任技能開放性題目 第一章新時期班主任的角色定位 一 班主任是班級管理的設計師 設計師角色是由班級集體的構成特點 學校教學教育工作的本質特點 班級管理工作自身特點所決定的。二 班主任是學生成長的引路人 1 全面關心學生的成長 班主任要做到關心學生的全面發展和學生的未來發展。2 學生成長的精神關懷者...
班主任工作技能
班主任作為班級的教育者和組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用。乙個所謂的 差班 亂班 憑著優秀班主任認直負責的工作態度 深入細緻的工作作風 恰到好處的工作方法,可以轉變成 好班 優秀集體 而乙個本來不錯的班,由於班主任不負責任,或者缺乏得宜的方式方法,可能逐漸鬆弛 散漫,淪為落...