班主任工作方法
一位成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想、愛學生、能
為學生的成長奉獻出身心，具有做好班級各方面工作的才能。綜合班主任工
作的過程、方式及職業性質等特點，筆者以為，班主任應努力做到。「四勤」
（一）「足」勤，即勤於深入學生的生活
在乙個班級裡，班主任是接觸學生最多的教師。班主任在與學生日常的接觸中，若能做到及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制，「足」勤，是必須要做到的。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，曾提出過班主任參與學生活動的多種不同的「到位」要求，並以此作為評估考核班主任工作的重要內容，其意義在於督促班主任變間接、簡單的「遙控式」管理為直接、具體的「走動式」管理，避免工作的主觀性和盲目性。
因此，作為班主任，要管理好班級，我覺得大家應該實施「足」勤制度，真正走入學生的學習和生活。
（二）「目」勤，即勤於觀察
班主任要獲得關於學生的第一手資料，就要事事留心，時時注意，處處
發現。比如，在課堂上觀察學生的注意力狀況、情緒表現、作業的質量和速度．在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向和集體觀念，在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一名學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會後進青年的秘密交往。
姚亞平老師從家長為孩子繫鞋帶這件極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見， 優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察．而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件韻萌芽，及時採取針對性教育和防範措施。
（三）「口」勤，即勤於捕捉與學生交談的機會
班主任整天和學生打交道。一方面，在了解學生的過程中，「口」勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生資訊的渠道，避免了解學生過程中的「暈輪效應」；稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流：他們或及時向學生傳遞國內外的最新資訊，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等無處不在、無所不包的「言傳」而非空洞的說教，其薰陶和感染的作用是巨大的，切不可等閒視之。
作為班主任要勤於捕捉與學生交談的機會，讓教育在交流中昇華。
（四）「腦」勤，即勤於思考
「腦」勤乃．．四勤」之核心。班主任要將班內乙個個具有獨特個性，處
於不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付
出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器、勤於思考是班主任工
作的靈魂。班主任需要思考的內容十分廣泛，既要全面思考學生必須明白的「大道理」。又要考慮到各種具體的學習、工作和生活實際。可見，勤，乃是四勤」之核心。
班主任培訓發言稿
四 善抓反覆，逐步轉化 在教育轉化後進生的過程中，會經常遇到他們因思想動搖而導致的反覆現象，這是符合認識規律和思想品德發展變化規律的。因為許多後進生 後進 的主要原因之一就是意志薄弱，改過不能持之以恆，有的受外界不良思想的影響較深，壞習氣已成為他們的一種頑症，要克服絕不是一帆風順的，還有的個別後進生...
班主任培訓的發言稿
針對在德育工作中存在的教師講得頭頭是道 口乾舌燥，學生聽得捉摸不到 怨聲載道現象，xx縣二中在德育工作將 德育 具體化 細微化 視覺化，將德育內容 要求不知不覺地溶化於學生生活成長過程中的乙個個細節，讓學生在不知不覺的細節中喚醒自身成長的自覺性。一是重視細節，防微杜漸。學生的生活是由一件件小事組成的...
班主任發言稿
尊敬的各位領導 親愛的同學們 大家下午好。我是本期黨課三班的班主任徐俊科，很榮幸我能夠有這次機會作為代表在這裡發言，同時，我也高興還能看到大家這麼整齊熟悉的身影。此時此刻，彷彿我腦海裡又回想起那一天我們開學典禮的場景，那一天你們的眼神告訴我，你們迷茫 緊張，但今天，我在你們的眉宇間看到了乙份堅定從容...