2011-2012學年度第一學期六年（1）班語文教學計畫
三亞市第九小學王玉傑
一、學生情況
我校六年級一班學生共有55人，男生31人，女生24人。從整體上看，大部分學生組織紀律性強，聰明活潑，基礎較好，但學生學習兩極分化情況存在，有百分之七的學生學習習慣一般，表現比較懶散，不愛完成作業，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富。個別男同學的書寫潦草，需要要進一步加強訓練。
本學期語文教學力圖從書寫入手，強化良好的學習習慣，在語文基礎知識的掌握和能力培養上多下功夫，力爭我班學生在基礎知識和實踐能力等方面有更大的突破。
二、教材分析
本冊課文主要由「培養良好的學習習慣（11）」、「課文」、「習作」和「練習」組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。
全冊教材大體上圍繞乙個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
第一單元為「心中有祖國」，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為「人間真情」，安排了《負荊請罪》、《最後的姿勢》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為「奮鬥與生存」，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》和《一本男孩子必讀的書》等課文。
第四單元為「民風民俗」，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為「景物聚焦」，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為「名人風采」，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。
第七單元為「讀書有方」，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。
本冊課本仍然採用「識寫分流」的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂「只要求認識」的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。
常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加「﹡」。
本冊課文語言規範，篇幅恰當，便於對學生進行朗讀、背誦、複述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。
三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯絡上下文體會詞語的感**彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯絡語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的「小練筆」，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行區域性仿寫練習。
以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練專案的做法。
三、教學要求：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
（1）準確認讀206個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
6、習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
四、教學方法與措施
1、在語文教學中體現大語文教學觀，確立師生互動、突破性教學、感悟體驗、組合優化、人文精神等語文教學理念，嘗試開放性教學、分層教學和選擇性學習，特別是綜合性學習。能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、認真備好每一節課，努力改革課堂教學，結合重難點設計有效的聯絡，講練結合，提高課堂效率。在課堂教學中突出學生的主體地位，提高每個學生的課堂參與質量，發揚教學民主，使學生在課堂中能積極地參加生動活潑的活動，在活動中實現整體發展。
3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯絡上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
每節課都要進行重點詞語及關聯詞語的訓練，常此以往，提高學生句段的能力。在每個單元重要篇目進行仿寫練習，提高學生作文能力。
4、重視學法指導，培養學生的自學能力，課文中的「學習提示」作為學法指導的主線，整理「學習提示」的內容，掌握學法。
5、加強學生寫字訓練，利用習字課時間對不同結構的字的書寫進行指導，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
6、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高，對於背誦課文做到人人過關。
7、開展幫教結對活動，對後進生建立家校聯絡卡，及時反映學校裡的學習情況，促使其提高成績。
8、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。
五、教學進度安排表
蘇教版六年級下冊語文教學計畫
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一 全冊教材分析 蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是 壯麗山川 正義必勝 詩文精粹 探索與發現 感悟人生 詠物抒情 師恩難忘 另外，7個單元的 練習 中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是 語文課程標準 基本理念的物化，課標 的基本精神當然是我們品文的準繩。...
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