[摘要] 懲罰孩子是一門藝術，要注意採取什麼樣的懲罰方式最恰當，讓孩子養成一種行為習慣，讓他們在快樂中成長。注意懲罰的程度對孩子的精神可塑性是非常重要的，所以要給予孩子足夠的關愛。
[關鍵字] 懲罰快樂負責
社會逐漸意識到懲罰兒童的負面影響，文明的進步不再依靠個人的努力，或人的心靈的熾熱。社會應該重視兒童，並真誠地努力把兒童的努力從他所在的巨大的危險中救出來，即使在我們這個文明發達的時代，也沒有乙個國家的兒童在家中是不受懲罰的。雖然有教養的家庭中懲罰孩子已不多見了，但是他們並沒有絕跡。
父母們仍然用刺耳的聲音和威脅性的語調對子女亂嚷。**認為懲罰兒童是他們的自然權利，母親認為打一巴掌是一種職責，但是往往會傷害兒童，給他們的心靈加上重重的乙個法碼，懲罰孩子是一門藝術。
懲罰是教育孩子的一種輔助手段，雖然不能過多的運用，但是當運用時可以起到強化教育的作用，這種手段不可濫施。
懲罰是個雙刃劍，不可用的太隨便，太熱心。必須講究方法，不要動輒施罰，當孩子故意犯錯的時候！當孩子反覆犯同樣的錯誤的時候；當孩子對溫和的說教不敏感的時候；當孩子不講道理的時候。
不同情況，不同方式。
1.當孩子犯了錯誤，要懲罰他，首先要肯定他是乙個好孩子，再指出他的錯誤，比如，對他說你其實挺棒的，但今天這件事，你傷害了別人，你是怎麼想的，你怎麼辦？懲罰的基本出發點和目的，應還是讓孩子為自己的過失負責，然後在不傷害孩子自尊的前提下實施「懲罰」。
2.如果孩子性格孤僻，就應該鼓勵他多參加集體活動；如果孩子動手能力不強，就應該鼓勵他幹一些力所能及的事情等等。批評那些性格較為內向或敏感學生的時候，要以理服人，人多的場合當孩子有不良行為時最好採用皺眉，打手勢等暗示性的動作或表情，這會使孩子感到自尊心受到了保護，也就較容易接受家長的要求，當眾批評責罵孩子應絕對避免。
3.有的家長容忍寶貝的不良行為，甚至為寶貝的不良行為尋找諸如「他累了」、「他沒有午睡」、「他情緒不好」之類的藉口，都是父母對寶貝「不負責任」的表現。適當的懲罰是愛的表現，也是規範寶貝行為的有效手段。
懲罰遠遠不是打寶貝小屁屁幾下那麼簡單的事情，懲罰是一門藝術。
冷處理：。讓寶貝體驗後果。如果在公共場所鬧騰，只要不影響到別人，一般都會採取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。
如果影響到別人， 會將孩子抱走，將他放在乙個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續鬧，直到他鬧夠為止。孩子鬧是為了吸引父母的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。
孩子並非我們想像的那麼不懂事，他只是控制能力差一點而已，因此，主張父母把孩子當**看，從孩子小的時候起就教他學會承擔責任，學著約束自己。
採取什麼樣的懲罰方式最恰當？要看什麼樣的學生、在什麼背景和情景下，犯了什麼性質的錯誤。採取溫柔冷落孩子、行為習慣培養法：負懲罰，讓孩子感到厭惡行為習慣培養法：正懲罰。
在懲罰方式上,可以用限制孩子到外面玩耍、不帶他到公園去玩等「軟」方法,不要用一些對孩子身心有害的形式,比如不讓吃飯、打罵、罰跪等。雖然這些形式看來非常靈驗,卻有很多害處,不僅解決不了思想問題,而且還會造成孩子對大人的牴觸和對立情緒。要正確實施懲罰還應注意以下幾點：
1.用懲罰來校正某種行為時，一定要給孩子指出另一條路， 如果禁止孩子在院內踢球，應該指出讓孩子到學校操場去踢，避只堵不疏。
2. 懲罰孩子要注意保護他們的自尊心，不要在人多的地方對孩子進行懲罰，更不要當著孩子和朋友的面對孩子進行懲罰。
3.要注意時效性，懲罰時要在孩子發生過失後的較短時間內進行，以強化孩子對錯誤行為的認識，不要事情過去了很長時間才去懲罰他，那樣就會使孩子摸不著頭腦，起不到應有的懲罰作用。
4．要注意一致性，懲罰的標準態度、程度要統一。比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在對孩子所犯錯誤的認識和懲罰上意見要一致，不要有的罰，有的護，那樣孩子就會有恃無恐，不僅起不到懲罰的作用還會使孩子養成不聽話的壞習慣。
在快樂中成長起來，他們的可塑性是最強的，所以只要給予孩子足夠的關愛，並採用合理恰當的方法，制定階段性的目標和懲罰的時間把握，懲罰的時間最好在孩子出現過失後隨即進行，拖延了會失去懲罰的時機。孩子也可能把過失忘記了，往往還會給孩子更增加了心理的負擔。「讓孩子為自己的過失負責」不論孩子有什麼過失，只要他有一定的能力就應該讓他承擔責任，犯了過錯的人應當受到懲罰，犯了過錯該教的是思考的方法，並非思考的結果。
使孩子形成習慣性的投射。即使有過錯，他們也學會製造圓滑的藉口與遁詞，力圖不感到內疚或逃避懲罰，漸漸產生文飾心理，要用不同的方法進行引導，擺脫投射影響，正確面對過失與錯誤。
法國著名教育家盧梭說過：「我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為習慣的自然後果。」皮亞傑曾介紹了不良行為的5個有助於兒童邁向道德自律的後果。
這些後果可以由**或不由**施加；他們只作為兒童行為的自然後果而發生或在兒童同伴團體內對***行為做出反應。
1.自然後果：兒童體驗到他（她）自己行為的直接後果。皮亞傑舉了乙個例子，乙個孩子打碎了臥室的窗戶，那麼他或她的房間就會變得很冷。
2.隔離：打別人的孩子不可以和別的孩子一起玩，直到改正行為為止。
暫停和乙個作為相關結果的隔離之間有明確的界限，如果在乙個集體環境中，暫停把乙個孩子驅逐出集體，會破壞集體；理想情況下，以為教師跟孩子一起要鼓勵他盡快重新回到活動中去，最好讓兒童呆在旁邊，可以在乙個不同地方參加活動。
3.剝奪：濫用或誤用材料的孩子不許再碰材料，直到改正行為為止。
必須讓兒童決定何時可以準備好再次嘗試與他的朋友相處。告訴孩子除非他認為他可以玩的時候不破壞別的孩子的作品，否則他就不能去區角玩了。要求他決定什麼時候準備好回去向他傳遞乙個資訊。
4.補償：兒童償還或賠償損壞或丟失的物件，讓兒童幫助因為他的錯誤而受傷的人。
如果孩子把什麼地板弄髒了，讓他打掃自己製造的髒亂也是一種補償的方式，這是皮亞傑所提倡的，補償是我們喜歡的相關結果型別。我們願意讓不小心傷到對方的孩子做出補償，這樣能幫助幼兒把自己看成有用的人而不是壞人，補償性懲罰使乙個孩子相信他們是「壞的」，補償性後果就是通過後果幫助兒童把自己看成好人而且可以改正錯誤的孩子，將乙個相關後果轉變成懲罰，要尊重兒童是底線，如果在處理兒童的行為時忽略了他們的尊嚴，你就傷害了這個孩子，幫助兒童通過反思並努力理解經驗的意義，兒童通過各種方式來建構自己的正誤觀。兒童主動建構的道德準則則是令他們信服的，兒童最能接受自己理解的引導後果能教會兒童自律，它們不僅幫助兒童及時為自己的行為負責，而且也促進了終身自律行為的發展。
5．互惠：以其人之道還治其人之身。皮亞傑特別澄清，這種回應並不意味著**要以惡制惡，如果乙個孩子咬別人**就去讓這個孩子去反咬這個人。
他說這種行為不僅是一種壞榜樣而且也是「虐待」。相反的，他說指的回應是例如讓不完成指定雜活的孩子也得不到別人的幫助。因為如果這個孩子他不幫你，他也不會幫助他。
相關後果的設計要能幫助兒童思考：思考為什麼某些行為不能被接受，以及為什麼有些行為可以被接受，懲罰則傾向與產生反效果，讓孩子認為自己是壞的，並教會他們偷偷摸摸的被抓住，自然後果讓兒童體驗自己行為的後果，它讓兒童從經驗中學習，有些時候**往往剝奪了兒童體驗自己行為的後果的機會，因為**太關心兒童，不想讓他們有不快樂或失望的體驗。不要過度保護嘗試不要阻礙兒童從他們的錯誤中學習。
通過幫助兒童找出他們的行為和結果之間的因果關係來有效的教導兒童，孩子會建造乙個不穩定的積木塔，並體驗它的倒塌。從這個自然後果中他們可以開始了解平衡物理限制以及當他們把積木放在膝蓋上時所感受到的堅硬的感覺。也就是說，如果某些過度保護的**沒有用控制他們的建築結構的方式來阻止他們的話，他們也在很大程度上社會行為和友誼也可以通過自然後果來加以塑造，當自然後果不起作用時，相關後果就可以利用。
**確保有責任保護兒童遠離傷害。沒人會允許乙個孩子體驗在大街上玩耍的自然後果。反之，**仔細觀察兒童並安排相關後果來幫助孩子遠離交通事故
須知「良言」是甜甜的，香香的，充滿活力的： 「良言」是清風，是春光，是青山綠水。但願每位**都養成使用與善用「良言」的習慣，講究教育的藝術，莫在「心罰」孩子！
就是批評懲罰時要講究藝術，做到和風細雨，潤物無聲，讓孩子既能接受，又利於改正，我們應該想方設法，讓孩子心甘情願地接受批評與懲罰，要有綠色懲罰的「魅力」！
參考文獻：[1]marjoriev.fields,debbyfields 原晉霞，蔡菡，陳曉紅譯.
兒童紀律教育.[m]
2]蒙利格編譯.瑪利亞．蒙台梭利幼兒教育方法.[m]
懲罰孩子的正確方法
懲罰孩子的正確方法.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉什麼阿老實在我身邊待著就行了。聽我的就是，問那麼多幹嘛，我在你身邊，你還走錯路 跟著我 不能給你幸福是我的錯，但誰讓你不幸福，我 去砍了他懲罰寶寶，是每個父母培養孩子 糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好，沒有規矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父...
科學懲罰孩子的方法
懲罰寶寶，是每個父母培養孩子 糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好，沒有規矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規範作用，更可能使寶寶的行為逆向發展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個方法科學又智慧型。1 規勸案例 與同伴...
懲罰孩子的小方法
懲罰寶寶，是每個父母培養孩子 糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好，沒有規矩不成方圓，孩子犯錯誤，自然需要父母的教育和懲罰。但懲罰寶寶也要講求科學方式，一旦懲罰不當，不但對寶寶的行為起不到規範作用，更可能使寶寶的行為逆向發展。如何在家庭教育中有效懲罰寶寶，下面十個方法科學又智慧型。1 規勸 案例 與同...