教學反思
關豔然有理數的加、減、乘、除和乘方運算是建立在小學算術運算的基礎上。有關有理數運算的教學，在性質上屬於定義教學，歷來是乙個難點課題，教師難教，學生難理解。有乙個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現法則，然後用較多的時間去練法則，背法則。
但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本單元教學設計上盡量考慮有利於基礎知識、基礎技能的掌握和學生的創新能力的培養，能最大限度地使教學面向全體學生，充分照顧不同層次的學生，使設計的思路符合新課程倡導的理念。
通過對第一章《有理數》的教學後我有如下反思：
七年級數學的學習成效對整個初中階段數學學習有至關重要的作用。在某種意義上甚至可以說，七年級數學的好壞就決定了學生初中學習生活中數學的將來。紮實的基礎、能學會的信念會讓學生在以後的學習中越來越有勁頭，從而能逐步進步，完成自己的學習任務。
七年級數學在學習了正數、負數、有理數的概念後，教材引人了有理數的加減乘除運算。先組織學生學習了有理數的運算法則，之後就是提高學生計算能力的準確性，進一步熟練法則的使用方法。
教學後，對學生的計算和數學的實際運用想了很多。學生公升入初中後，都抱著努力學好的想法，學習勁頭都很足，可是，由於小學的基礎不同，在計算上，在理解上，在問題思考上確實存在著比較大的差異。邁入初一的第一步一定讓他們成功，給他們成功的感覺、信念，所以，教學進度要緩慢，要達到相當的學生都掌握學習的知識、技能為止，這裡有個度的把握。
一般來說開始接觸到新知，要求大部分、至少百分之八十的學生掌握，後面再通過其他的形式帶動更多的學生全部學會。學生學習是螺旋形的，不會一直學會，就再也不忘記了。你就是下大工夫把有理數的加法全部學會，還有有理數的乘除、混合運算等，依然是這部分學生的攔路虎。
在學習了有理數的運算法則後，知道有哪些學生的哪一方面有問題，在以後的教學中，有的放矢，針對學生的問題進行練習，拉他們上來。教學是有序的，不能偏，不能就某個別的學生的問題浪費大部分學生的時間；教學是流動的，在持續的教學中，不能丟掉乙個學生；教學是有方的，你總能在教學中找到適合每乙個學生的方法。
學生對生活中數學興趣極大。平時，不容易發現數學，就是教學中缺失了給孩子一雙數學的眼睛。我們平時**的比賽，我們走路，用的時間等等每一件事都離不開數學，要鼓勵學生發現生活中的數學，發動他們說出自己的身邊的數學，對鍛鍊他們的數學思考思想、提高他們學習數學的興趣有極大的作用。
有理數教學反思
通過本節課的教學，我感觸很深。初一的學生，剛從小學生變成乙個中學生，對於知識的理解和接受大多還停留在小學生的水平上，他們善於思考，但是卻把握不好思考的方向，而我們新教師很容易犯的乙個錯誤就是對於知識的深淺拿捏不好，一不小心就又把知識講深了，但是我一直又在不斷重複的乙個錯誤就是明知有些知識講的時候不夠...
有理數的教學反思
有理數的加 假 乘 除和乘方運算是建立在小學算術運算的基礎上。有關有理數運算的教學，在性質上屬於定義教學，歷來是乙個難點課題，教師難教，學生難理解。有乙個比較省事的做法是，略舉簡單的事例，盡早出現法則，然後用較多的時間去練法則，背法則。但新課程提倡讓學生體驗知識的形成過程。本單元教學設計上盡量考慮有...
有理數減法教學反思
課型 公開課 本節課從幾道簡單的加減法題出發，首先消除學生對有理數減法的心理恐懼，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生學習的興趣和積極性。並由小學學段的 被減數 減數 差 的知識引導學生思考有理數的減法的計算方法。2 12 1 10 310 3 50 2050 20 通過對比三個式子使學生思考減法計算，引...