課改、精細化管理鑄造名校
德開小學劉艷春
11月12日，在孟校長的組織下，我們宋官屯聯合校在周校長的帶領下一行50人的參觀團在德開小學出發了。我們的目的地是聞名全國的名校—河南省沁陽市永威學校。該校是一所包含幼兒園、小學、中學、高中的封閉式學校，校長蔡林森是洋思經驗的締造者，他創造了第二個「洋思神話」。
他把乙個生源基礎、師資水平並不理想的民辦學校辦成了當地的名校。
進入永威學校看到來聽課的人絡繹不絕，在這三天的時間裡我深入校園、課堂、餐廳、操場，共聽課10節，深入學生中去。通過聽課、觀察、與學生、老師交流等形式對永威學校的教學、管理有了深入了解，特別是「先學後教當堂訓練」的課堂教學模式是永威成功的基礎，也是我們要學習的經驗。
在進入永威學校之前，永威學校在我心中成為最神秘，最神奇的地方。為什麼他們能取得如此好的成績？他們的老師是如何把「先學後教，當堂訓練」教學法運用自如的?
他們又是如何把學生管理好的？……我心中產生了無數的疑問。今天，我有機會到永威學習了，我心中無比的興奮，我要去揭開它神秘的面紗，解開我心中的疑惑。
一、濃厚的校園文化氛圍
大巴車載著我們行駛了8個多小時終於來到取經之地。雖然夜以降臨，但是藉著燈光我隱約看到大門兩則的宣傳欄一直延伸到我們住宿處。好奇心使我看到乾靜整潔的校園，高大的教學樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。
到處都是警示語：「沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？」、「踏著夕陽問一問，今天有多少收穫？
」 ；走進教學樓,有鼓勵勤學好問的標語:用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨遊知識的海洋；我一定能學好，因為我樂於學習,勤奮思考等。當學生看到這些標語,他們一定會目標明確，一定會對自己的學習充滿信心。
還有一些宣傳標語教給學生怎樣講文明禮貌：「上下樓梯，我能靠右行」、「微笑是我們的語言，文明是我們的信念」……隨時隨地提醒學生要保護環境，要禮貌待人。讓學生明白禮貌用語能是人與人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。
尤其是教室外走廊牆壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、小學生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉彎處均布置有相同數量的成語故事或百科知識圖畫框，使學生時時沉浸於校園文化的海洋中。 教室門口是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮鬥目標，每個班都有紀律、衛生、學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。這些標語具體、親切、樸實，是暗示、開導、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起。
學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。 每個教室的玻璃上都貼著「請講普通話、請寫規範字」的標語，屋裡布置的乾淨、溫馨。張貼著一張一張有關坐姿和握筆姿勢的標語，時刻提醒孩子們要養成良好的學習習慣，「人人爭優秀、人人得滿分」十個鮮紅的大字引入我的眼簾，沒有教不好的孩子在這裡得到驗證 。
「堂堂清」「日日清」「周周清」「月月清」的標語貼在後黑板上，它啟示著、薰陶著、激勵著永威的每乙個師生，可見蔡校長的良苦用心。
二、科學的課堂教學模式
三天中我在永威聽賽課、過關課、推門課。他們所採用的「先學後教，當堂訓練」的教學模式體現了以學生自學為主，把時間換給學生，使學生成為課堂的主人，在這裡得到體現。「沒有教不好的學生」是永威學校辦學的根本理念。
「沒有教不好的學生」寫在校園中最醒目的地方，蔡林森校長說：「要把差生當成『寶』，教師要想看如何去『打磨』才能使他們成為一塊美『玉』，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心。」「先學後教，當堂訓練」是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學模式。
先學後教」 教學法在新授前的輔助環節要求匯入簡潔，直奔主題，強調開門見山直接開講。
「先學後教」 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學生一目了然。每節課目標明確而簡潔，讓學生明確了學習任務，學有方向，學有動力，其結果不單單是讓學生知道學什麼，知道學會了沒有，更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。
先學是學生的自主學習，而這種先學，不是盲無目的的瞎學，不是教師放手不管，而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當的自學指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學生的認識水平和接受能力，同時預設自學中可能出現的問題，並準備好相應的解決方案。
後教是在學生充分自學後，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時，教師要巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結束之後，教師要發動學生討論、質疑、交流，自行解決自學過程中暴露出的問題。在「兵教兵」之後「師教兵」。
而「教師少講精講，只作點撥性的引導」。
說到教學模式，我覺得「兵教兵」這一模式就值得借鑑。「兵教兵」，是 「後教」這個環節上通過長期實踐摸索出來的一種有效的「教法」：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。
如以四人組成的學習小組，基本上是好中差搭配好的，避免了以前編座位，好學生與好學生同桌，差生與差生同桌這一現象，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平台。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。
「沒有教不好的學生」是每位永威人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動，從校長到教師、到學生，都堅信這八個大字，在永威，教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是基礎差的學生。排座時，他們把學習基礎差的學生與優等生同桌，便於兵教兵。
教師定時對他們進行輔導。力求「堂堂清、日日清、周周清、月月清」。這樣不但提高學習基礎差的學生，也提高優等生自己，同時還密切了同學之間的關係。
三、「四清」成就優質之路
「四清」即「堂堂清，日日清，周周清，月月清」，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恆做下去是很難的。「四清」它是與「先學後教、當堂訓練」教學模式相配套的一種科學，過硬的管理辦法。「四清」是永威教師手裡的法寶，也是學校提高教學質量的法寶。
所謂「堂堂清」，就是要「差生」在課堂上通過自己看書、練習，通過同學幫助、討論，弄懂「為什麼」，真正理解知識，最後通過當堂訓練達到鞏固，不把問題留到最後。所謂「日日清」，就是指今日事今日畢,當天學的功課，該背的學會背，做錯了的要更正。「周周清」就是普查本週所學知識，一一過關。
「月月清」就是指月月調查知識質量,查漏補缺。蔡林森到永威後狠抓了課堂教學，讓學生當堂完成作業，逐步做到了「堂堂清」，每週末統一搞知識點一一過關，過關結果張榜公布。每月統一驗收質量，嚴格把關，杜絕作弊。
實踐證明，「四清」可以帶來好的學風，好的教風，好的班風和校風。
永威學校的「堂堂清」「日日清」「周周清」是我們最應該學習的，我們的做法是複習不及時，教學隨意性大，而且對學生輔導不及時不到位。沒有日日清，也就造成了後來學習和複習的困難。而我們面臨的客觀困難是輔導時間不如永威學校充分，所以我們教師應該嘗試利用自己的正課來做相關的複習與輔導，改變過去平時不複習，期末總複習的低效做法，要做到每日總結、每週複習，溫故知新。
四、工作態度
永威教師用「先學後教，當堂訓練」的教學模式踐行著新課程的改革，突出了教學中教師的主導作用和學生的主體地位，施行教書育人責任制的管理體制，走「堂堂清、日日清、周周清、月月清」的優質之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學模式的實施保駕護航，他們把課堂教學當成改革的抓手，實行常年賽課、效果第一的評課制度。一輪一輪的賽課，同組教師到位點評，甚至 「無情而挑剔」的點評，幫助教師盡快成長。永威還引進了「教書育人責任制」即績效工資制，使幹好幹壞大不一樣。
把「包」字引進永威學校，學校與每個教師、班主任簽訂責任書，要求班主任、任課教師包教好每個學生。他們的教學改革不是花架子，他們的工作是細緻的，他們的工作態度是求真務實的。
五、養成教育
學習期間，在教學樓、操場、教室、校園過道沒有發現一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現，個個學生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規矩，整堂課井然有序。下課後，同學們有序的走進操場認真的做廣播操，沒有胡打亂鬧的。
當看到外校的老師，他們很有禮貌的打招呼。校園裡沒有乙個學生吃零食；餐廳裡，打飯同學們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，晚自習後，班級都是以方隊整齊的回到寢室，讓人難以忘懷。在校園裡你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐，讓我對永威學生的素質震驚！
六、努力改進、學以致用
這次永威之行，我受益匪淺，感觸極大。永威學校給我們做出了榜樣：從細節之處體現教學思想、觀念、方法，德育滲透；細微之處彰顯教育本色。
我深深地感受到：要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，而要辦好學校更是要有百折不撓的精神，教育成功的取得，重要的是在教育方面的創新和突破，以及對工作認真負責、實事求是的精神。
（一）進一步轉變教育觀念
1、要把「先學後教-當堂訓練」的教學模式的實質和所教班級、學情聯絡起來，取其精華，將永威教學的精華融入到實際的教學工作中去。
2、教師要根據教學目標設定本節課要引導的主要內容，教師要在「引導」上下功夫，引導得當，才能發揮教師這盞指路燈的作用。只要教師適當地為學生照亮學習之路，學生才有可能多角度、深層次、全方面的去尋找出路，解決問題，最終實現高效的課堂。
（二）在以後的教學工作中
1、對於學生坐姿習慣的養成
每堂課，學生的坐姿是學生學習效率高低的關鍵，永威的課堂以唱歌集中學生的注意力，在唱歌的過程中，學生的腦、心、嘴都想的是唱歌的事，他們就沒心去想說悄悄話，更沒有嘴巴去說了，所以我在今後的工作中，可以把學生們在**課上學習的歌曲引入課堂，這樣既吸引了孩子們的課堂注意力，又能為課堂營造輕鬆和諧的教學環境。
2、對於學生學習習慣的培養
永威的教學，就是先走進教材，教師根據課本內容、班級或個人實際情況，有意識地設計或組織學生討論解決實際問題，在解決實際問題的過程中，教師又引導學生從教材中走出來，聯絡生活實際，進而實現了永威的先走進教材，再走出教材的教學模式，而不是老師直接說了答案，學生記下答案這樣簡單。
短短的幾天，我所聽的看的太多，我一時還不能領會，也沒能耐內化為自己的知識和能力，但我願意去嘗試，不管成功與否。
永威學校學習心得體會
三 永威學校對學生的教育管理也是在別的學校見不到的。在校園裡你看不到學生追逐打鬧，聽不到學生大聲吆喝，同學們文明的舉止，大方得體的談吐。在聽課的過程中發現，即使後面的聽課教師有上百人，甚至有些聽課教師在小聲的交流，都沒有學生回頭觀望。整個課堂，每個學生都是坐姿端正，學習狀態高效。不止是在大教室如此，...
去永威學校學習後的心得體會
九月十五號凌晨四點，我和朱校長打著手電冒著雨去看張等車集合。當時雨下得很大，我們都淋透了，想打退堂鼓。領導們對這次學習非常支援，在他們的勸說下我們踏上了征程，期待能不虛此行。由於路途較遠，到達時已經十點多了。站在永威的校門口，能感受到學校的大氣。一切手續辦齊之後，開始了我們的取經之旅。我們在作課室聽...
永威學校參觀學習匯報
尊敬的各位領導老師 大家好在朱校長的帶領下，我們一行3人，前往河南省沁陽市永威學校進行了為期3天的參觀學習。首先感謝領導給我這次學習的機會，經過了解很多農場都是校長 主任等領導出去學習，作為一線教師能有這次學習的機會倍感榮幸和珍惜，同時更能體會領導的良苦用心，所以一定會把自己所看，所學的寶貴經驗與各...