河南省第四批高校就業指導人員

2021-03-22 06:22:07 字數 3916 閱讀 8580

廣東白雲學院掛職學習報告

劉景濤 (黃河科技學院)

根據河南省大中專畢業生就業指導工作領導小組辦公室和學院領導的安排,作為第四批河南省高校就業人員於2023年12月10日來到廣東白雲學院開始進行為期乙個月的掛職學習,在這期間,學習和生活上得到了廣東白雲學院各級領導的大力支援、熱情幫助和耐心指導,讓我在乙個和諧良好的環境下學習。根據河南省教育廳所列的學習提綱,逐項進行學習交流和調研,這乙個月學習使我感觸很深,受益匪淺。現將有關廣東白雲學院就業工作的基本情況和就業工作經驗匯報如下:

一、白雲學院就業工作基本情況

廣東白雲學院作為廣東省首批公升格本科院校的民辦高校,多年來堅持「就業導向,能力本位,面向市場,服務社會」的辦學宗旨,堅定不移地走校企合作、工學結合的道路,教學互動、講練結合,教、學、做合一。學院設有1000平方公尺的就業指導與服務大廳,設有團體諮詢室、職業測試室、企業面試室等。長年為畢業生和用人單位開放,同時學院為實習與就業指導中心配備專車。

學院實習與就業指導中心現有工作人員8人,超過了廣東省教育廳規定的1:500配備職業指導工作人員的要求,劃撥就業專項經費260餘萬元,達到了廣東省教育廳2%專項經費的要求,各系配備專職職業指導工作人員1—2名,並持證上崗工作,達到教育部和省關於就業工作「三到位」的要求。

學院實施「模組化、專案化、職業化」的教學模式,實行學歷文憑與職業資格證書「雙證書」制度。在國家勞動和社會保障部門授權下在學院設立國家技能鑑定中心,畢業生職業資格證獲取率超過95%。畢業生以其紮實的專業知識、良好的技能水平、穩定的就業心態深受企事業單位的歡迎。

在不斷強化學校內涵建設、強化教育教學質量、提高人才培養工作水平的同時,一直把畢業生就業工作作為頭等大事來抓。從新生入學教育開始,職業生涯規劃、職業指導便以適時的內容和形式伴隨著學生大學生涯,並形成「全員、全程、全方位就業指導」的白雲特色。

同時,實習與就業指導中心聯合教務處實訓科及各系、各專業組織力量,開拓畢業實習基地和就業合作單位,每個專業都建有校外實習基地。每年70%以上畢業生通過此途徑解決就業問題。2023年起連續5年承辦廣東省高職高專人才招聘會,每年均有超過四百家企業進場招聘,為學生提供5000至7000個就業崗位,吸收全省20多家高職院校約4萬多名應屆畢業生進場。

此舉除了為學院應屆畢業生提供了就業的良機,又為低年級學生提供一次職場競爭氣氛的感受性訓練。

學院建有與各專業相配套的實驗(訓)場室168個,裝置價值超過6000萬元,與國內外知名企業共建校內實驗(訓)中心和企業培訓基地34個,建有校外實習基地71個,與珠三角1000多家企事業單位建立了實習或就業合作關係。

近幾年學院學生就業率在全省高校名列前茅,2023年就業率為92.97%;2023年為95.42%;2023年達到96.

92%,2023年的就業率是98.17%;連續二年在廣東省普通高校等學校就業工作會上做經驗交流。

二、白雲學院就業工作經驗

1.構建就業指導與服務體系,保障就業工作高效開展

廣東省是最早處於改革開放的前沿陣地,市場意識比較強,對大學生就業工作相當重視。從省教育廳到學院領導都已經明確認識到:大學生就業是關乎社會穩定,關乎經濟發展,關乎學校存亡的大問題。

貫徹一把手工程,就業重心下移,要求將就業指導工作納入經常性的工作範疇,納入大學生思想政治教育和管理的工作範疇,從人員和經費上保證這項工作的順利實施,構建了較為完善的就業指導與服務體系。

學院根據當前畢業生就業逐漸呈現出就業機制市場化、就業渠道多元化、就業指導專業化和就業關係合同化的特點,為了適應新的形勢,貫徹執行國家關於畢業生就業一系列方針政策,推薦畢業生充分就業,學院建立了「乙個中心、二級配合、三位一體、四專隊伍」的就業指導服務體系。

「乙個中心」即建立學校實習與就業指導中心,使之成為學校向社會輸送人才的「門戶」、學校與社會的介面、教育成果社會化的載體。

「二級配合」即實習與就業指導中心與各系部就業工作小組兩級配合,建立校內統一就業市場。

「三位一體」即實習與就業指導中心常年服務、全時諮詢、規範管理、加強指導,實現教育、管理、服務三位一體。

「四專隊伍」即按照專門化、專業化、專家化、職業化要求建立一支具有強烈事業心和責任感、開拓創新、敬業愛崗、有較寬的知識面和較強的公關協調、教育管理能力的就業指導管理隊伍。

2.制訂就業工作相關制度,促進就業工作規範操作

為了能更好地指導各系職業指導工作規範操作,實習與就業指導中心按照職業指導的工作內涵及全員、全程、全方位職業指導的理念出發,制定如下政策性檔案:《廣東白雲職業技術學院職業指導領導小組職責》、《實習與就業指導中心職責》、《教務處職業指導職責》、《學生處職業指導職責》、《院辦公室職業指導職責》、《系職業指導工作小組職責》、《教研室職業指導職責》、《專業教師職業指導職責》、《輔導員職業指導職責》、《就業率上報制度》、《畢業生資源資訊上報制度》、《畢業生跟蹤調查制度》、《暫緩就業上報制度》、《職業指導工作獎勵辦法》及各種工作流程圖,為職業指導和就業服務工作向規範化、科學化方向發展奠定了堅實基礎。並將各系的就業實習工作考核分值從原來的10調整為25分,與年終獎金直接掛鉤。

3.實施教學改革,遷移就業重心

經多次研究、調研和校內專家論證,學院董事會、學院領導最終達成一致認識,決定積極探索高職「2+l」和本科「3+1」人才培養模式的改革。2023年初,從2004級開始,在19個班中試行「2+1」人才培養模式,改革課程教學、加強工學結合、重視就業訓練,努力使人才培養與市場需求對接,實習與就業一體化。「2+1」教改模式,就是學生在校學習2年,頂崗實習1年,將原來的3年的課時量在2年內學完,將以往許多在校進行的仿真實訓,轉變為在頂崗崗位上「真刀真槍」的實習。

這種新模式使更多的同學、更早地在「準工作崗位」上進行鍛鍊,使他們一畢業即可上崗工作,加快了技術應用型人才的成才速度,並根據學生實習指導老師從企業了解的資訊及時的反饋給教務部門和各教研室。這種模式既節約了學校的教學資源,又迎合了國家職業教育工學交替的號召,同時也為畢業生從實習到就業順利過渡,從而更好的保證了就業率的提高。

通過「2+1」改革,在強化學生的動手能力的同時,幫助學生積累了實踐經驗,提高適應社會的能力。讓學生通過畢業實習,在與企業順利對接中,創造更多就業機會,提高就業率。人才培養模式改革是白雲學院根據社會和企業對人才的需求,結合多年辦學經驗探索出來的一種全新的人才培養模式,它更利於加強工學結合,強化學生實踐動手能力,有利於培養的人才和社會經濟建設急需的應用型工程技術人才相吻合,它使學生實習與就業順利過渡,無縫接軌,深受學生、學生家長和企業的歡迎。

白雲學院一方面,通過教育教學改革,明確人才培養規格,培養「適銷對路」的專門人才。學院利用每年的供需見面會機會,教務處率領各系、各專業教研室深入設攤的招聘企業了解職業動態、分析企業用人要求,聽取企業對專業和課程設定的意見,形成調查報告,為修訂人才培養方案和校內教學改革的專業設定提供依據。學院明確了立足廣東,面向以珠三角為中心的沿海地區,培養生產、建設、管理、服務第一線應用型工程技術和經營管理人才的辦學定位和培養目標,加強「雙師」素質師資隊伍建設,學院聘請了200多位企事業管理和技術骨幹為專業指導委員會委員,保證了專業的適用性、前瞻性。

通過強化實踐動手能力培養,有效地促進了人才培養的市場適應性。 另一方面,堅持以職業素質為核心,以職業能力為本位,以校企合作為依託,形成全新的就業指導就業推薦服務體系,讓畢業生端正就業觀念,明確就業目標,勇敢面對社會現實的挑戰,「下得去,留得住,用得上。」

4.建立專職化就業指導隊伍,提高就業質量

學院就業工作在就業指導委員會的領導下由實習與就業指導中心負責巨集觀監督、指導、調控和考核各系實習就業工作,各系成立有就業領導小組,配備專職1—2名系就業專職幹事和若干名就業指導教師。由各系具體負責本系實習基地的開發、回訪、巡查、維護等工作,一改以前實習與就業指導中心主體的局面,而且各系也能夠根據自己的專業特點有針對性的開發與管理就業實習基地,極大地提高了學生實習與就業的對口率。

學院實習與就業指導中心屬處級建制,配備有8人,主要履行全院就業工作職責。通過基層推薦、院審查、集體備課、試講,選拔出13名同志為職業指導教師。成立了就業指導教研室,通過備課、撰寫教案、製作課件、組織公開課、觀摩等過程,通過對學生進行職業心理測評、就業知識講座,參與編寫《職業指導教程》等活動形式,提公升了教師隊伍的整體素質和水平,也有效地指導學生進行了職業生涯規劃。

同時也為職業指導教師隊伍向職業化、專業化、專家化方向發展邁進了一步。

5.加強就業工作理論研究,形成白雲就業特色

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