隨著社會的發展和人民生活水平的提高，再加上大多數家庭都只有乙個孩子，家長往往會給孩子購置大量的玩具。但是在幼兒園學習時，學校往往沒有購置相應的玩教具。其實，玩教具的製作應該當做教師的一項基本功。
自製玩教具活動，對於發揮廣大幼兒教師設計製作玩教具、利用玩教具促進幼兒的學習與發展的積極性和創造性，提高幼兒園自製玩教具的水平；對於貫徹落實幼兒園「以遊戲為基本活動」的原則，深化幼兒園教育改革具有積極的意義。
遊戲是幼兒的基本活動，是幼兒身心發展的需要和學習的適宜方式。「以遊戲為基本活動」是幼兒園教育區別於中小學教育的重要特點。為幼兒提供充分適宜的玩教具（包括自製玩教具），是促進幼兒生動活潑、主動學習的重要物質條件。
幼兒園自製玩教具展評活動應當充分反映《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》所倡導的教育理念，堅持以「遊戲為基本活動」，注重幼兒生動活潑、主動的學習。
但是，並不是幼兒園教育教學工作所需要的任何玩教具都可以從市場買到。幼兒園教師根據本園、本班幼兒開展遊戲活動和教育教學工作的實際需要自製玩教具，一方面可以為幼兒創造更適宜的遊戲和學習條件，促進幼兒的學習和發展。另一方面是幼兒社會文化傳承的重要途徑，也是對教師的專業化發展的良好促進。
二、幼兒園自製玩教具注意事項
（一）教育性
在不同的社會文化背景和不同的歷史發展階段，人們對於玩教具的「教育性」可能會有不同的認識和理解。在當前我國幼兒園教育改革的背景下，評價幼兒園自製玩教具的「教育性」，應當從是否「符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基本精神，鼓勵幼兒積極主動地參與活動，有益於幼兒身心健康發展」來衡量。
幼兒園自製玩教具的「教育性」，首先應當體現在「鼓勵幼兒積極主動地參與」上，幼兒能做的事情，教師不要代替他們去做。《幼兒園工作規程（試行)》（1989）指出，「遊戲材料應強調多功能的可變性。應充分尊重幼兒選擇遊戲的意願，鼓勵幼兒製作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在遊戲過程中個於適當指導，保持愉快的情緒促進幼兒能力和個性的全面發展。
」教師在自製玩教具時，應當堅持「幼兒能做的就不要代替他們去做」的原則。從當前幼兒園自製玩教具的活動情況看，教師再製作玩教具的時候，往往缺乏區分「需要教師做的」和「可讓幼兒做的」明確意識，往往自己不辭辛苦地去做了幼兒能夠自己做的事情。例如，在乙個幼兒園自製玩教具（教師作品）展覽上，我們看到乙個陀螺是用兩個廢舊光碟和廢舊彩筆帽做成的。
這件作品在廢舊材料的利用上有很好的創意，製作方法也簡單，讓幼兒製作這件玩具比教師做給他們玩更有意義。
（二）科學性
1、知識、概念與原理正確
相當多的幼兒園自製玩教具屬於「教育性玩具」。教育性玩具通常包含一定的學習任務，它把抽象的概念具體化，讓幼兒通過操作來學習和理解抽象的概念。應當說，它更像「教具」或「學具」，其「教育」功能大於「娛樂」功能。
例如，上面所提及的轆轤玩具、風力玩具都屬於這類教育性玩具。由於教育性玩具負擔著「教學」的任務，因此，在自治教育性玩具是要注意玩具結構與使用方法是否符合科學原理。
2、符合幼兒身心發展的特點和水平。
幼兒園自製玩教具的「科學性」還應當從它是否符合幼兒身心發
展的特點和水平、符合兒童身心發展的客觀規律來評價。從當前幼兒園自製玩教具的情況來看，有必要注意避免幼兒園自製玩教具小學化，甚至中學化的傾向。在自製玩教具時，要考慮玩教具所承載的知識、概念和原理是否是幼兒在學前教育階段需要去學習的，幼兒是否能夠真正理解這些知識、概念和原理。
（三）趣味性
玩教具的「趣味性」要求玩教具的設計者、製作者以兒童為中心，
體味「童心」「童趣」。富有「趣味性」的玩教具，首先要在色彩、造型等外觀因素上受到幼兒的喜愛，符合幼兒的審美情趣，為幼兒喜聞樂見；其次，再玩法上要激發幼兒的活動興趣，操作過程有趣，具有可探索性。簡言之，富有「趣味性」的玩教具要「好看又好玩」。
（四）創造性
幼兒園自製玩教具的「創新性」主要表現在以下兩個方面：一是構思新穎。自製玩教具在外形、結構、使用方法以及使用材料等方面要「獨具一格」或能「推陳出新」。
例如，前面提到三件「風力玩具」，從「創新性」角度來評價，帶開關式風門的作品在結構設計上「獨具一格」，具有「創新性」；使用「風箱」作為操作方法的作品在使用方法上能夠「推陳出新」，具有「創新性」。又如，有一件作品是利用廢舊的彩筆製作的拼圖玩具，這件作品在廢舊材料的利用上具有創新性。二是有利於幼兒想象和創造。
一般來說，形象性的、開放性的玩教具有利於激發幼兒的想象和創造。
（五）簡易性
幼兒園自製玩教具不同於商品玩教具的地方，正在於其「簡易性」。這種「簡易性」表現在兩個方面：一是就地取材，體現地方特色，成本低廉；二是製作方法簡單，使用方便。
（六）安全性
玩具可以給幼兒帶來快樂，但劣質的玩具也可能成為「殺手」，給幼兒帶來傷害。在玩具傷害中，常見的是被玩具的鋒利邊緣所割傷、被玩具**（如玩具槍、彈弓等）打傷或從玩具（如母馬）上跌落下來，吞食或把玩具小零件或小玩具塞入鼻中或耳中而窒息或受到傷害。
自製玩教具在「安全性」方面的評價應當參照國家關於玩教具的安全、衛生標準，確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害。使用的材料、外形結構設計、製作和使用方法等不會對幼兒
身心造成傷害。具體包括如下幾方面：
其一，自製玩教具所用的材料不應含有有毒物質，不應使用受過汙染的材料。幼兒園自製玩教具往往較多是用廢舊材料。在使用前應當採取適宜的方法對這些材料進行消毒，確保不會對幼兒的身心健康和安全造成不良影響。
其二，自製玩教具所使用的材料和製成品不應有可能割傷或刺傷幼兒**或眼睛的尖銳的角、鋒利的邊沿，或有可能夾住幼兒手指、頭髮或**的裂縫。
其三，自製玩教具如果採用電動或機械裝置，要防止漏電，機械部分應牢固地安置於玩教具的腔體中，在任何時候或位置都不會開啟而掉出。
其四，自製玩教具如果採用（包括零、配件，例如玩偶的眼睛、鼻子、扣子，汽車的輪子等）的體積不能過小，零配件不易鬆脫，不能帶有長線（長度不超過30工分），以免幼兒因吞食而窒息，或因把玩教具塞入耳、鼻中和因長線纏住脖子、絆倒而造成意外傷害。
其五，填充類自製玩教具因注意採用質量較好的填充材料和不易破裂的表面材料，縫製要牢固，避免因表面破裂而造成填充物備幼兒誤食。最好不要選用長毛絨材料製作玩教具。
其六，自製玩教具要考慮製成品的大小和重量等。玩教具的大小以適和幼兒把握為宜。過分細小和過重的玩教具都不適合幼兒。
其七，選用的材料應當有利於環境保護和可持續發展。
幼兒園玩教具製作
前言 隨著我國學前教育的改革與發展，學前教育專業人才需求呈現高層次 專業化 特色化 應用型的發展趨勢。而玩教具在幼兒園的教育教學過程中對於幼兒與教師來說有著重大的意義。因此，培養學生的玩教具製作技能,是學前教育專業學生實踐技能的重要內容。編寫一本緊貼學前教育實踐需要，適用於學前教育專業本 專科學生學...
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永興小學幼兒園自製玩教具大賽活動總結
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