烏江中心小學唐茹
1.深入挖掘教材，明確教學目標及教學重難點。《古詩二首》的教學中，教學目標不夠明確，本課的重難點沒有得以突破。
2.指導學生學習古詩、體會視覺的語言美，首先要讀懂語句。根據小學生學習特點，幫助其疏通理解，教給古詩學法：
是分詞解義，逐詞逐句理解字面意思及在本詩中的含義。教師可在學生學習詩句時，出示難點詞語，讓學生通過給詩句中的字組詞的方法，逐詞逐句理解詩句含義。
3. 運用情境教學法，引導學生感受意境美。在教學古詩時，教師要通過多種方式，多條渠道創設情境，引學生入「境」。
三是豐富想象，教學時指導學生想象詩中的情節、場面。《古詩二首》中選入了兩篇描寫春天的詩句，在教學中也穿插了**的欣賞，但由於沒有與詩句中描寫的景致有效地結合起來，學生對詩句所表達的意境並沒有深刻的體會。
4.指導感情朗讀。感情朗讀，能再現詩的意境，加深體會詩的含義與感情。因此在學生理解詩的內容的基礎上重視朗讀，強調背誦。
針對《古詩二首》的教學及課後反思，我將按照上述方式豐富我的教學方法，活躍課堂教學氛圍，提高古詩教學水平。培養學生對中國古代優秀詩篇的學習興趣。
8 古詩二首教學反思
8.古詩二首 登鸛雀樓 登鸛雀樓 是唐代詩人王之渙的名篇，在學習之前我就預料到每個學生應該背的差不多，可是通過課前摸底發現其實好多根本就讀不准。但孩子畢竟是孩子，認為自己背了就不用學了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們連長句子都讀不好，怎麼在課堂上激起學生學習的興趣呢？在走進課堂的那一...
《古詩二首》教學設計
知識與技能 認識本課12個生字，會寫8個字 正確流利地朗讀 背誦這首古詩 了解古詩的大概內容，感受詩句的節奏美，體會詩的意境美，初步感受這種文化內涵。過程與方法 引導學生通過反覆誦讀 想象畫面 繪畫等方法來體會詩文所描繪的意境。情感特點與價值觀 通過教學實踐，激發學生學習古詩的興趣，培養學生熱愛古詩...
2 古詩二首
詠竹 宋 文同 忽憶故園修竹因作此詩 故園修竹繞東溪，佔水浸沙一萬枝。我走官途休未得，此君應是怪歸遲。筍宋 王元之 數里春畦獨自尋。迸犀抽錦亂森森。田文死去賓朋散。拋擲三個玳瑁簪。1 背誦古詩。2 讀了這兩首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？3 你對竹有了哪些新的了解？高風峻骨剛正不阿的潘天壽 對潘天...