精細管理創特色提公升質量求發展
優質的科學管理是全面提公升教學質量的關鍵。在上級領導的高度關懷和指導下，我們學校緊扣「乙個中心，兩個根本，三個著眼，四個注重，五個反思，六個環節」。乙個中心即以提高教學質量為中心；兩個根本即以學生發展和教師發展為根本；從課堂教學改革著眼，從校本教研創新著眼，從學生自學能力培養著眼。
做了大膽嘗試，課堂教學實效性在提公升，學生自學能力在增強，教師的教學研究氛圍逐漸濃厚，形成了自律、和諧、探索、進取的動態化教學管理特色。現從三個著眼方面進行匯報。
一、 課堂教學四注重
課堂教學四注重即課堂教學注重培養學生自學能力，注重培養學生質疑能力，注重培養學生知識遷移能力，注重開發學生潛能。
首先，學校組織教師學習教育局《有效課堂教學實施方案》，落實學科教學計畫管理體系。確定提高課堂教學效率，培養學生自學能力，轉變學習方式和教學行為為提高教學質量的根本途徑。
其次，我們繼續實施教案改革，語文教案分學習目標、學習重難點、預習方案、學習流程和當堂檢測、教學後記六部分，關注學生預習習慣的培養、學習方法的指導以及當堂知識的鞏固，撰寫時重點體現我校「三讀三思」的語文教學模式；數學教案除了以上六部分外，在撰寫時重點體現我校「標-學-講-練-測」的數學教學模式。
再次，在課堂教學中，我們要求教師力求做到四注重，逐步形成「自學——研討——指導——提高」模式。
為了把這四個注重落到實處，分層分階段的內化為教師的教學風格，我們的做法是：
1、研討定格。每一位教師先在學校規定時間內，學習鑽研，可以請教與自己結對子的幫扶教師，可以在教研組內研討，可以請教外援。將所得運用到教學實踐中，摸索出最適合自己和本班學生實際的教學模式。
2、檢驗診評。教導處統一編排，同組每人上一節同課異構的匯報課，校長親自帶隊，學校教學領導全員參加，學科組長、骨幹教師、本組教師組成評審組，磨課。學校教學裝置差，只有一套電教螢幕裝置。
為了讓每乙個學生感受現代化教學氣息，我們要求作課教師把學生帶到南三樓會議室，大家非常珍惜這一次讓學生「長見識」的機會，雖然南北樓相距較遠，但老師學生行動快，銜接緊湊，匯報課有序進行著。聽完課，評審組現場評課、診課，作課教師做出下一步探索計畫。全校任課教師80多人，每天至少聽3節，近兩個月能結束，我們每學期都這樣進行課堂教學改進磨課。
3、反思改進。整改後二次上課，組內教師評診，寫出反思紀實上交教導處。
4、匯報交流。每組選出一節改動大、進步快的課，在學校上教研課，全校教師聽、評、診、議。
5、推門抽檢。學校領導抽驗教師課堂教學的發展。幾輪下來，多數教師都初具模型，所有教師都有提公升。
我們發現教師能夠在課內優化課堂時間管理策略，善於精講，確保學生有足夠的主動學習和練習時間；講解能夠講在點子上，切實有效。如：高段語文教學中，張立新老師的「三讀三練自主學習法」，張麗老師的「回憶-定標-質疑-互動-延伸五環節學習法」，既培養了學生的自學能力，又開發了學生的潛能，為進入初中的學習奠定了良好的語文學習基礎；中段語文教學中，吳穎紅老師的「導-讀-悟-練-測教學五步曲」引導學生自學，為進入高段起到了橋梁作用；王麗彥老師的「疑中思進」，在質疑-閱讀-解惑-鞏固四環節中，培養了學生的質疑能力，多問幾個為什麼，向縱深度發展，思考得更周到，更深刻，更周密，在閱讀教學中，由疑思進。
高段數學中，張麗歌老師的「標-學-講-練-測課堂教學五步曲」，以學會嘗試為主，體現學生的自主學習精神，切實提高了課堂教學效率。英語教學中，李慶波老師的英語教學中，「激情」課堂，「冷靜」掌握的模式，將枯燥無味的教學變為了興趣盎然的學習，學生學習效果明顯。
一年來，我們的教師努力建立有鮮明個性和特色的教學方法，改變了「以教定學」的課堂教學評價方式，樹立「以學定教」的教學觀，建立新的課堂教學評價機制，使教師逐步走向研究型，課堂教學更加有效，學生學習興趣更加濃厚，教學質量穩步提公升。
二、 校本教研五反思
五個反思即校本教研活動教師的聽課中反思，學習中反思，有效教學中反思，學科質量分析反思，班級學習情況分析反思。
1、定時間：教導處設定教研活動目標，安排周一下午為數學科教研活動，周四下午為語文教研活動，周五下午為其他學科教研活動。每天2分鐘教研組隨機研討活動。
2、定形式：教研以「六個環節」為核心，「聽、評、研、講、思、寫」，聽——多聽課，學經驗（要求校長、教務主任達到規定聽課節數並超額完成20%以上，教研組長和青年教師每週2節課，其他的每位教師每學期30節以上）；評——談見解，促改進；研——研教法，探學法；講——講理念，明思路；思——多琢磨，求實效；寫——寫感想、導實踐。
3、定內容：本學年我校在課堂教學反思上創新探索，反思分精彩回顧和彌補追溯兩部分
反思之一——《我在聽課中學習成長》，設立「成功之處、借鑑經驗、教學建議和自我改進」四部分，主要目的是教師通過教研活動，對自己所在年級所教學科的課堂教學情況進行反思，借鑑經驗，吸取教訓，提公升自己的課堂教學效率。
反思之二——《我在有效課堂教學中改革成長》，分成功點和不足點兩部分，主要目的是教師通過對本月工作中，對自己所任學科的課堂教學、學生作業、輔導情況和教學質量進行回顧，反思得失，制定下月的工作目標，做到「四清」。
反思之三——《我在學習成長》，分「我這樣賞識我自己和同伴這樣的建議、自我改進」三部分，主要目的是教師在進行乙個階段的課堂教學改革之後，邀請本組有經驗的教師對自己的成果進行鑑定，促進、提公升自己的執教能力。也是我校青藍工程的延伸。
反思之四——《學科教學質量分析反思》，分學情分析、試題質量客觀認定、本次測試成績真實反映、存在問題和改進教學的切實措施幾個方面，其目的是認真反思在單元、期中、期末教學質量監控考試中的得失，及時改進，提公升質量。
反思之五——《班級學習情況分析反思》,分學科看教師，看學生，找問題，定目標，使年級組教師相互了解學生，取長補短，相互促進，形成乙個強有力的整體。
總之，一年來我們校本教研的開展主要在「實」字上下功夫，在「研」字上求發展，通過「五反思」，真正使教研活動專題化和系列化，逐步形成「學習——成長——提公升——創新」模式。
三、 學生自學六環節
兩年前，我們就參加了大連市冷冉教育思想應用研究實驗，作為點校我們選擇了《教會學生學習——培養自學好習慣》課題，我們注重學生自學能力的培養，我們精華出了語文課「六畫讀書預習法」 （一畫段兒，二畫需認字，三畫字拓展，四畫好詞句，五畫疑難處，六畫個人悟）數學課「六字訣預習法」（ 「讀、查、思、比、記、練」 ）。英語課（「聽、讀、查、議、演、背」）。我們在五六年級設立了預習本，在作業檢查中，我們發現了一些值得借鑑的經驗，如五年級的語文，注意單元學習之前的總結和單元學習之後的延伸，每課的學習注重學習方法和寫作方法的總結提煉，文章結構的分析，又為理清文章脈絡和作文中的列提綱，打下了基礎，使學生將其方法運用於自己的寫作中，提高了閱讀和作文能力，起到了一舉兩得的作用；六年級語文注重學生課前對字詞句的理解，及優美詞句積累；英語注重學生句型、短語的備忘積累，數學對一些概念的理解與區分做了總結提煉。
兩年來，我們在學生自學能力的培養上做了很大的努力，我們的學生利用假日設計的專題小報，梳理知識樹，不難看出學生的自學習慣正在形成，自學能力逐步形成。
在新的學年，我們將繼續完善我們的教學管理機制，從師生讀書氛圍的創設、教學研究活動的開展、學生學習習慣的養成和學習方法的優化等方面抓起，真正讓我們的學校成為文化學校，我們的教師成為文雅教師，我們的學生成為文明學生，打造校園文化建設的名片！
2019數學有效課堂教學反思
數學有效課堂教學反思長海縣四塊石小學張楠楠 有幸聽了李輝老師執教的 文具店 對比自己的課堂教學，感觸頗多。在本課教學中，李輝老師在複習了上節課的誰是誰的幾倍的問題後，為學生創設了文具店的具體情境。學生依據數學資訊提問題，學生獨立自主 的慾望強，提出的問題也很多，教師及時給予鼓勵，再選擇有價值的問題共...
有效課堂教學流程
小學數學有效教學流程 教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序 優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。就此我校在關於教學設計上，提出了 有效教學流程 的課題。而數學課有效的教學流...
有效課堂教學反思
有效課堂上教師應以盡可能少的時間 精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現輕負擔 高質量，低耗時 高效益，達到使學生從 不懂 到 懂 從 不會 到 會 變會學 願學到樂學，促進學生的全面發展 主動發展和個性發展的目標。每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效...