（一）課程標準：
2.1 知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。
2.2 知道應該從日常點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
（二）單元分析：
1、生命意識的培養是學生成長的重要內容。我們希望通過本課的學習能使學生感悟到生命的可愛、可敬和可貴，了解到生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，引導學生不但珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。同時，還要珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻，創造出生命的價值。
2、本單元圍繞「生命」展開，由三個課題「感悟生命」、「珍愛我們的生命」「創造生命的價值」組成，從認知規律角度看是按照「認識生命，珍愛生命，創造生命價值」來組織編排教材的。
第一節「感悟生命」——本節重在引導學生對生命的體驗和感受，讓學生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，因而，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂，並認識人與自然生命的共在，珍重生命世界。
第二節「珍愛我們的生命」——本節由對普通生命的感悟集中到對人的生命的感悟，讓學生認識到，人是世界上獨特的生命個體，每乙個生命都是獨一無二的，每乙個人的生命存在本身就是一種權利，珍愛自己的生命就是一種義務，從而學會關注、珍愛自己的生命，珍愛自己的生命權；在珍愛自己生命的同時，學生還要學會關注和尊重他人的生命，悅納他人的生命。
第三節「創造生命的價值」——本節是對第二節的提公升和拓展。生命意義與內涵的創造要從日常的點點滴滴做起，從今天做起，珍愛生命就是珍愛生命的分分秒秒，積極創造生命的價值。我們選取對於提公升生命價值非常重要的三個方面：
珍惜時間、勇於創造、樂於奉獻。珍惜時間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇於創造可以展現生命的價值，盡顯生命的魅力；樂於奉獻可以使我們的生活更加美好。
3、實現分類目標分析及課時安排
第一節：感悟生命 （2課時）
情感、態度、價值觀：激發學生鑑賞自然、熱愛生命、善待生命，自覺保護生態環境的意識與熱情。
能力：關注周圍生命成長，培養學生觀察分析生命差異的方法和能力。
知識：知道生命是可貴的、獨特的，人類是最具智慧型與思維的生命。
第二節：珍愛我們的生命 （2課時）
情感、態度、價值觀：引導學生樹立正確的生命觀，熱愛生活，珍愛生命，尊重他人，激發奮發向上的人生觀。
能力：培養學生正確理解與把握生命權利、義務的能力。
知識：知道生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。
第三節：創造生命的價值 （1課時）
情感、態度、價值觀：激發學生充實自我，超越自我，不斷創造生命價值的熱情。
能力：學會從身邊做起，從本職做起，提公升生命價值的方法與能力。
知識：認識創造生命的價值應從珍惜時間，勇於創造，樂於奉獻做起。
第四：單元活動設計 （1課時）
（三）教學建議：
第一課時多彩而獨特的生命
一、教材分析：
重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。
難點：如何激發學生內心對生命的獨特性的敬仰之情，並由衷地珍惜生命。
二、學生分析：
現在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。
三、教學設計：
1、匯入：**「動物世界」片段，展示「荒蕪沙漠」畫面，感受生命之精彩。
討論：兩種情境對比，你有什麼感受？為什麼？
想一想：如果這個世界少了這麼多的生命點綴，會是一種什麼模樣？
教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。
2、感受生命：書p22「沙漠玫瑰」，進一步感受生命可敬。
3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調查）
交流後指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。
4、觀察和**：
（1）採集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。
指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。
（2）觀察指紋 4人一組採集各自指紋，觀察形形色色的指紋。
發現：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。
從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神聖。
5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什麼同？
教師指出：人類的生命具有智慧型，可以創造生活。
6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節。聽聽媽媽的感受。聽後，你有什麼新感受？
第二課時善待生命
一、教材分析：
重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。
難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。
二、學生分析：
學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的後果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命，並自覺地制止破壞生命的行為。
三、教學設計：
匯入：**《獅子王》片段。
學生感受、體會：世界因生命而精彩
2、活動一：編織生命網
選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構築「生物鏈」，各種生物構成了豐富的生態系統。
師：假設生物鏈中的某端斷了，會發生什麼現象？
學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態失去平衡，生命網最終將消失。
教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命——各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應學會欣賞生命。
3、活動二：「啟思園」
我們校園內的學生或我們周圍的人有沒有破壞生命的行為呢？（如踐踏草坪、破壞植被、捕殺青蛙等等）
4、活動三：典型案例剖析——劉海洋傷熊事件
教師引導：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導致生態破壞，環境惡化等後果。 人類不友好地對待其他生命與生態危機有什麼關係嗎？
（2023年洪澇災害、「非典」疫情、西北「沙塵暴」現象等）。
教師啟示：人類和其他生命共同分享著地球，彼此是朋友，每種生命都有存在的價值。我們應在學會欣賞生命的過程中，享受生命的快樂。
5、故事鏈結：「乙個真實的故事」（珍愛其他生命的典型事件）
講述故事，同時****，感染學生，引導學生熱愛自然，熱愛生命，欣賞生命，與大自然為善。
6、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次「保護自然，拯救人類」義務宣傳活動。
教學中存在的疑問：
學生可能提出「害蟲也要關愛嗎」之類的問題，對此可以讓學生作乙個課外實踐**研究。
第三課時珍愛生命
一、教材分析：
重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。
難點：激發學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。
二、學生分析：
八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓學生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。
三、教學設計：
1、匯入
十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規定：機動車輛駕駛人在與行人和非機動車發生交通事故時，在後者負有全責的情況下，可以免予承擔民事責任賠償，這一規定俗稱「撞了白撞」，曾在社會各界引起強烈反響。
2023年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項規定：「機動車與非機動車駕駛人、行人違反道路交通安全法律、法規，機動車駕駛人已經採取必要處置措施的，減輕機動車一方責任。」也就是說，只要機動車與行人相撞，沒有不承擔責任之說，這是對「撞了白撞」的否定，即「撞了不白撞」。
請就上述「撞了白撞」與「撞了不白撞」的觀點展開辯論。
教師引導啟示：生命是一種權利，在我國許多法律作了相應規定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權。
2、相關鏈結：你知道我國哪些法律對生命權作了規定嗎？（憲法、民法通則、刑法等）
3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚後隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗後又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。
這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。
設問：（1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什麼影響？
小雨走了，媽媽會
小雨走了，老師會
小雨走了，同學會
小雨走了，朋友會
小雨走了，親戚會
啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬於自己，也屬於一切愛我們和我們愛的人，屬於社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責的表現。
設問（2）：假如你是小雨的朋友，你怎麼去幫助、開導她呢？
啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發現生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。
4、朗誦：書p29《學會愛自己》
5、案例：書p27「苦難中奮起的賴東進」
設問：（1）面對困境，賴東進是怎麼挺過來的？
（2）賴東進的成功給我們什麼啟示？
小組討論，交流：
（3）請說說你知道的名人或身邊的夥伴將苦難當作人生成熟的階梯的故事。
情感昇華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛生命。
6、創作：我的生命箴言：參照書p30每人寫1—2句。
7、歌曲《感恩的心》，結束本課
第四課時尊重他人生命
一、教材分析：
重點：讓學生認識每個人的生命權都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權。
難點：使學生象關愛自己的生命一樣地尊重、關愛他人的生命的思想認識落實到實際行動中。
二、學生分析：
獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調自我，尊重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反省、感悟使學生關愛、尊重他人生命，以利於更好地關愛自己的生命。
三、教學設計：
1、匯入：
抗擊「非典」中犧牲的鄧練賢的事蹟
討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫務人員？
教師引導：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、尊重他人生命的最好表現。而尊重、關愛他人的生命，也意味著更好地關愛我們自己的生命。
珍愛生命,感悟人生心得
人活著，就意味著一定的責任和義務，不僅僅為自己，也為親人 他人和社會。佚名 世間萬物，唯有生命最為珍貴，每個人的生命都只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，生命彌足珍貴。乙個真正的珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都是不會放棄生的希望的。因為，人的生命是寶貴的，它屬於我們只能有...
珍愛生命,感悟成長班會
珍愛生命，感悟成長 主題班會 一 班會題目 珍愛生命，感悟成長 二 班會目的 1 體驗生命的艱辛與燦爛，懂得珍愛生命。2 感悟生命的脆弱與豐盈，學會尊重生命。3 奏響生命的旋律與強音，善於雄起生命。教學重點 如何珍愛和雄起自己的生命。教學難點 如何敬畏生命及正確對待生死問題。三 活動準備 1 布置學...
第一單元珍愛生命
1 你是怎樣和周圍的動植物做朋友的？答 我們要關愛和善待它們，不隨便傷害它們，要呵護它們。2 早晨上學時你發現路邊的小樹被風吹倒了，你會怎麼辦？答 將小樹扶正，並在它的根部培土，讓它茁壯成長。3 你看到小朋友做了乙隻燕子，正用繩子拴著它的一條腿玩，你會怎麼辦？答 勸小朋友放了燕子，並告訴他要愛護身邊...