（6）教學方法
說教學方法就是教師要說明教師用什麼教學方法實現教學目標，學生用什麼方式完成活動。教學方法種類繁多，每個領域及每個活動所有的方法都有所不同。在組織幼兒進行活動時，較為常用的教學方法有情景法、演示法、遊戲法、討論法、觀察法、操作法、比較法等，根據具體內容還可以有所不同。
說課時應結合具體活動內容談談如何運用這些方法。
（七）活動過程
說活動過程是說課的重點部分，是考生向考官展示設計思路，闡述活動設計及安排的時候，通過考生的描述，能反應考生的教學能力。因此，在設計活動過程中，要把握《綱要》中的精神：「幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計畫地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。
」「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。」「教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。」
在活動前盡力為他們選擇和創設相適應的現實環境，充分利用兒童的無意注意特點，把他們吸引到活動中來，然後以組織兒童豐富多彩的遊戲活動為主。讓幼兒在活動中，動手、動腦、動口，達到活動目標，活動完引導幼兒進行回顧、思考，運用語言進行表述，最後對幼兒活動進行評價、激勵。這只是整個活動的大體流程，根據不同活動主題與內容，需要進行更有創意的設計。
（8）板書設計
考生說課時，將活動的主題寫在黑板上，把活動過程中需要板書的內容顯現出來。幼兒園的內容以活動為主，因此根據不同內容確定是否需要板書設計。
最後提醒考生，一定要認真研讀《幼兒教育指導綱要》，領會其精神實質，並能在說課時體現出來。同時也能提公升理論高度，延長說課的時長，避免因無話可說而早早結束。
以上就是筆者對幼兒說課的簡單指導，希望能對考生有所幫助。
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