（姓名：蒙開剛）
（位址：廣西壯族自治區河池市羅城仫佬族自治縣兼愛中學）
本人從事化學教育教學工作十多年，在教學中深感到德育是學校教育工作之首，居主導地位。在教學中不僅教師要傳授化學知識，更應注重學生德育的培養。把唯物主義世界觀和社會主義道德觀對學生施加影響，使學生能力和品質都得到加強，將來出社會能成為合格的社會主義建設者； 作為一名教師，應根據各學科、各學校具體情況，適當地在學科教學中滲透德育教育，智育也自然得到發展。
下面我就如何利用化學科的特點，在教學中滲透德育教育，談一點本人的粗淺認識。
一、 充分利用教材挖掘德育素材，培養學生愛國主義教育和愛社會主義教育。
在化學教材中，思想教育內容並不如政治佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿在化學知識的學習中。例如上化學《緒言》部分裡講到的四大發明中造紙是我國人民在化學史上取得的輝煌成果，我補充介紹「蔡倫紙」的造紙技術（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網為原料，以精工細作，造出優質紙）後人稱他為造紙技術的發明人。1000多年來我國的造紙技術都是依蔡倫的技術推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術傳給阿拉伯人，然後傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。
上到《h2 的性質和用途》時，我聯絡到「神舟五號」、「神舟六號」飛船的載人上天，是我國在美國、俄羅斯之後的又一重大科技成果，說明高科技方面已擠到世界前茅，在上到第六章《鐵》時引導學生閱讀課文，了解我國鋼鐵生產、冶煉歷程，特別西漢劉安所著的《淮安萬畢術》中的記載「曾青得鐵則化為銅」的記載，這種冶金技術比西方國家早2023年。通過學習從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮鬥，刻苦鑽研的獻身精神，另一方面培養學生的民族自尊心、自信心、自豪感。
二、對學生進行辯證唯物主義觀點教育，破除迷信，樹立科學的世界觀。
1、 在化學基礎知識教學中滲透辯證唯物主義基本觀點教育。
在學習物理變化概念時，列舉水的三態變化、汽油的揮發都是揭示了物質內部分子運動，水三態的變化與外界的溫度有關係的，在學習元素及其化合物中，引導學生逐步認識內因與外因（如碳與氧氣生成co和co2）、現象與本質（指示劑的變色與溶液的酸鹼性）、共性與個性（酸的通性與酸的特殊性）的辯證關係，從而逐步樹立事物永恆運動、相互聯絡、相互影響等辯證唯物主義觀點。通過混合氣體的**極限、核電荷數引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質中、由於相互作用的原子個數不同使物質性質各異（如金剛石、石墨）、在濃硫酸與稀硫酸中（由於質量分數不同）引起質變等內容，使學生認識量變質變規律。通過h2—h2o—h2、co—co2—co等物質之間的相互轉化，使學生認識否定之否定規律。
將辯證唯物主義教育融於教學中，可使學生學會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質，用變化、發展、全面的觀點分析問題，也有利於學生智力的開發。
2、運用辯證唯物主義的物質觀，結合教材對學生進行唯物論教育，反對唯心論。在上《二氧化碳的性質》時，我先講在本地區發生的乙個真實故事：兄弟兩人到較深的礦窿裡挖鐵礦，當哥哥先下去，弟弟在礦窿上發現哥哥下去後沒反應，接著弟弟又下去，最後兄弟兩人死於礦窿中，當地群眾說是礦窿下面有鬼神。
然後我給學生做兩個實驗，[實驗一]在一瓶集氣瓶裡盛二氧化碳，然後把一條小蟲進去，讓學生觀察。[實驗二]在一瓶集氣瓶裡盛空氣，同樣也放一條小蟲進去，給學生觀察。然後分組討論，分析原因，最後我引導學生閱讀課本中《二氧化的性質》，也就得到了殺死兩兄弟的「真兇」。
學生在聽故事和親眼體驗了實驗，加深對二氧化碳性質識記也堅信世界的物質觀。
三、利用教材及結合周圍環境，在化學教育中培養學生環保意識。
1、在化學課堂教學中，滲透環境教育。
在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣汙染物中的頭號「殺手」co，在初中課本中都做過初步和系統地學習。在講授該節內容時，給學生講清的co產生、特性及對人類的危害，並可根據學生和學校的實際情況，組織學生**有關co毒性電影、錄影等及有關中毒後如何處理。給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境汙染的重視程度。
2、在化學試驗過程中，進行環境教育。
化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，並且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，我以環境汙染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環境汙染活動調查，組織學生到附近小河、鐵礦選礦廠進行汙水排放觀察及汙水和蒸餾水的ph值。
另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環境教育。例如在做有毒性氣體（如so2等co）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束後的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少汙染物汙染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
總之，只要利用化學學科特點，有很多的例子可作學生德育教育的教材，但是在化學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
如何在物理教學中滲透德育教育
物理作為一門自然基礎學科，不僅能夠啟迪學生的智力 培養學生的能力，使學生掌握物理基礎知識，而且能夠增強學生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養辯證唯物主義思想。尤其是貫穿於整個物理學內容中每一位物理學家的奮鬥經歷，更能培養學生勤奮好學 勇於克服困難 執著追求的良好個性素質和獻身科學追求真理的精神。...
如何在體育教學中滲透德育教育
在體育教學中，滲透德育教育是多渠道 多途徑 多方位的，將學生的思想品德教育融入體育教學過程中，使體育不僅能 育體 更能 育人 育心 把體育教學與德育教育有機結合起來，才能真正促進學生身心的全面發展。體育教學德育滲透德育教育21世紀，中國教育改革的核心是素質教育，培養德才兼備的優秀人才是我們教育工作者...
如何在體育教學中滲透德育教育
素質教育實施以來，小學生的身體素質雖然有所提高，但整體素質有所下降，尤其是學生思想品德方面。當然，造成這一現狀的原因很多，如家庭成員結構 社會環境 小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養成教育 德育，從表面上看，這個因素似乎與小學生健康 學校體育沒有什麼聯絡。其實不然，懶惰 自覺性低 紀律性差 ...