八年級上學期教學反思

2008--2009學年度第一學期八年級

語文教學反思

經過本學期的教學工作，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

首先，強調教師和學生的平等關係。在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被啟用，才可能敢於提出問題，敢於質疑。

這樣，就為學生的積極主動參與，創設了乙個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這是學生學好語文的關鍵所在。

其次，相信每個學生都能成功。教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。

作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每乙個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

再次，在閱讀教學中，讓學生多一點自我感覺。在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習的主人地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。

即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌「一棒子」打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

最後，作文教學中，讓學生學會體現自己。在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是幹乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。

在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常湧現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。

以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。李延波