孩子練琴是為什麼?
作者： 薛湧圖/imaginechina **： 尚品人生發表時間： 2011-03-17 關鍵字： 練鋼琴兒童教育親子關係
作者簡介 :薛湧，旅美學者，耶魯大學歷史學博士，現為波士頓suffolk university歷史系助理教授。曾著有《直話直說的政治》《美國是如何培養精英的》《誰的大學》《中國文化的邊界》《一歲就上常青藤》等書。
曾經看一位母親的部落格，我被她對孩子的愛所感動，彼此交流，算是不相識的朋友了。她對我訴苦，說八歲的女兒死活不要練琴，問我怎麼辦。在現在中國的家教中，這可謂是最普遍的問題之一。
望子成龍的家長們，幾乎都希望孩子練琴。甚至在大洋彼岸的美國社會，也有這樣的成見：每個中國孩子都要練琴。
你到美國的**學校看看就知道，儘管中國人只佔當地人口的百分之二三，但週末到**學校學琴的，幾乎小一半都是中國人。而以嚴格著稱的俄羅斯老師名下的學生，則差不多是一色的中國人。
我們為什麼希望孩子練琴？
我們這樣瘋狂地督促孩子練琴，究竟是為什麼？奇怪的是，這個問題竟很少被認真討論過。顯而易見的原因是你看到的事實：
那些練琴的孩子往往在學校表現優異。在美國的中國孩子功課比美國孩子明顯高出一頭。你想讓孩子成功，很難不亦步亦趨。
但是，同樣優秀的印度子弟，就不對**那麼瘋狂。似乎條條道路通羅馬。我們既然要走練琴的路，總應該明白其中的道理是什麼。
我們這些家長們滿心撲在孩子身上，有時競爭心理過強，乃至走火入魔、到了失控狀態。當許多家長為孩子不練琴而要死要活時，我問她們：「你指望孩子當**家嗎？
如果不指望，何必如此？」其實大家冷靜下來，心裡都明白：即使孩子贏得全國的大獎，要走專業**的道路還是讓人提心吊膽。
這方面成功的比率實在太低了。所以，在練琴的問題上，關鍵不是孩子的鋼琴水平有多高，而是孩子這方面的訓練對她或他其他方面的發展有什麼幫助。
功課練琴兩頭燒，怎麼辦？
為了具體說明問題，我願意和大家分享一下最近與小女的一段談話。
女兒練琴，成敗交錯。她五歲開始，練練停停。我們督促得很緊，但不給她過分壓力。
小時候有一段很短的時期，一天能練乙個小時。大多數情況下半小時就不錯了。今年她上了初中，功課一下子就壓上來，每天學習到很晚，甚至需要我的干預讓她停下來睡覺，自然也無心練琴了。
在這種情況下，我和她談過幾次，是否停掉鋼琴課。在她小時候，我不時以停課作為威脅，督促她完成基本的練習。現在則不同了。
我確實覺得她不能幾頭都顧。但是，她一聽停課眼淚就快出來了。我意識到她還是喜歡。
最後大家達成個協議：週末兩天，各練乙個小時。平時則一天十分鐘即可。
可是，真正實行起來還是不可能。她週末的指標也許勉強能到，平時一忙，則琴連碰都不碰。
無奈，我又和她商量，施行「五分鐘計畫」。也就是說，週末還是盡量每天乙個小時，但平日則練五分鐘。這不過剛夠把正在學的曲子彈一遍而已。
有這一遍的每日溫習，保持住所學的東西，到週日突擊一下，爭取小有進步，這樣還算能維持基本的訓練，並慢慢往前走，否則學的速度和忘的速度相互抵消，意義就不大了。我想這麼維持一段，等她到了青春期，也許想多學多練，那還有指望再深入一些。好在孩子十一歲了，已經比較懂事。
另外，從小到大，我萬事和她商量，很少強迫她做什麼。她也知道我督促她是必要的，並不牴觸。所以，這個「五分鐘計畫」的意義在**，自然也必須和她講清楚。
練鋼琴「五分鐘計畫」的意義
首先，她非常同意我講的基本事實：每天不管怎麼忙，五分鐘還是有的。每天為了練琴磨蹭的時間，就不知道有多少五分鐘。
問題顯然不在時間上。真正的問題，還在於是否能夠在這五分鐘裡集中精力。要是心不在焉，練了還是和沒練一樣。
我雖然不識樂譜，但畢竟是樂迷，聽她的琴聲，即使音符乙個不錯，我也能聽出她心思在**。於是我問：
「讓你練五分鐘很簡單。但是，有時我讓你練那麼幾分鐘，你人在彈琴，心裡十分還惦記著家庭作業，對不對？」
「對。」她很痛快地承認。
「作業確實太多，你的事情也太多。千頭萬緒，很難不惦記。可是，你要是什麼都想，就等於什麼也不能專心。對不對？」
她馬上點點頭。
「看看，你人越大，事情就越多，以後只會越來越忙，有操不完的心。等你長大了，也許會幹非常重要的工作，同時處理許多事情。如果什麼事情都放不下，你能對付得了嗎？」
她搖搖頭。
於是我接著說：
「同時對付許多事情，應該有什麼策略？什麼事情都一起做嗎？當然不可能。
在大多數情況下，你怎麼也得一件事一件事地做，這叫拿得起放得下：做一件事情時，能夠把其他事情暫時全忘掉，專心、迅速地把手頭的事情做好，然後再轉入其他事情上。
另外，在一生的許多時刻，你會面臨很大的壓力。爸爸媽媽都是這樣走過來的。在巨大的壓力面前，光著急沒用，要能沉得下心來，然後才能冷靜做事。
否則，連覺都睡不好，還怎麼應付大挑戰？你要學會在必要的時刻把自己 『關閉』掉：排除萬念，集中在一件事情上，或者什麼事情都不做，睡覺休息。
這說說容易，做起來很難，需要長期的訓練。你現在長大了，功課這麼多，開始嘗到了些大人的壓力。鋼琴正好幫助你訓練這方面的能力：
不管你作業有多麼多，不管你多麼擔心明天的考試，你面對鋼琴，要能夠把這些思慮全排除在外，心裡只有蕭邦，用全身心把他的音符表達出來。你彈的曲子越有挑戰性，就越要求你排除萬念。這訓練你在未來如何面對壓力、如何在千頭萬緒的挑戰中從具體的地方著手自己的工作。
你說對不對？」
女兒似乎很信服。於是我再次叮囑：「這種 『五分鐘戰略』，不僅是在督促你做什麼，而且也是訓練你不做什麼。你要知道在那個時候不想自己不做的事情。」
讓鋼琴成為教育工具
老實說，這並不是我讓女兒練鋼琴的主要目的，當年她開始學鋼琴時，我也完全沒有想到鋼琴有這個作用。畢竟，我自己沒有受過**訓練，也是第一次為人父。但是，為人父母是個學習的過程，要從孩子面臨的困境中，一點一滴地理解孩子，設計教育的戰略，跟著孩子一起成熟。
女兒究竟對我的話理解了多少，在多大程度上能貫徹，現在還言之過早。但是，女兒的鋼琴教育，自此有了新的目標，那就是訓練她拿得起放得下、處驚不亂、在壓力下沉靜幹練地組織自己的生活的能力。當有了這種目標後，你就並不必太在乎孩子的鋼琴究竟達到了什麼水平。
你所要觀察的，是孩子的人格在這一過程中是否茁壯成長。
讓孩子練琴的三個原則
第一，是否應該督促孩子練琴，有乙個準則。當你對孩子說「如果不練琴，就把琴賣了」時，孩子馬上就哭，而且不是發嗲耍脾氣，是真實的悲傷，這說明孩子還是真心喜歡，只是沒有那麼多恆心和毅力。在這種情況下，就應該讓孩子練下去。
只是督促時要循序漸進。
第二，即使是對熱愛**的孩子，盲目逼孩子練琴也危害極大。我朋友告訴我她認識一位孩子，七八歲時一天練三個小時，刻苦之極，也出色之極，拿了許多比賽的大獎。但是，一到十三四歲青春期，就死活不練了，並且明確告訴媽媽：
「過去我是不得不練，現在我大了，知道可以對你說 『不』。」媽媽心急如焚，但無計可施。這叫「青春期的反叛」。
與其如此，還不如讓孩子每天半小時玩玩，到十三四歲也許**細胞突然覺醒、願意多練。
第三，孩子練琴和其他活動要一同考慮。一位母親告訴我，孩子上初中後，功課突然壓上來，很難常規練琴。這時家長往往要面臨乙個重**擇：
琴還要不要堅持？在這點上，中國的國情有些不同，但學校功課的壓力只會來得更早、更大。所以，這樣的選擇可能更要提前做出。
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