尋找生活中的快樂
心理健康輔導活動設計
廣元市利州區北街小學樊曉蓉
一、學情分析
現在的學生，由於父母期望過高，學習任務繁重，同學交往矛盾等因素，煩惱隨處發生，加之五年級學生已步入青春期，又平添了許多新的煩惱。因此，培養學生感受、發現快樂的意識，保持快樂、積極的心態就顯得尤為重要。
二、教材分析
本課旨在通過學生尋找個人和集體中的快樂，以及變不快樂為快樂的方法，讓學生體會到只要用心感受，用心發現，快樂就無處不在，從而使學生保持健康快樂的心情。
三、教學目標
1.學會感受身邊的快樂，體會到快樂其實就是一種態度。
2.學會主動尋找快樂，主動創造快樂。
3.學會在煩惱時換個角度想問題，變不快樂為快樂。
四、教學重、難點
活動重點：充分調動學生參與活動的積極性，從中體會到快樂就在我們身邊。
活動難點：指導學生在煩惱時積極調整自己的情緒，換個角度想問題，變不快樂為快樂。
五、教學方法
遵循以「活動為主線、積極體驗、廣泛分享」的原則，根據本課實際情況，我確立了以下教法遊戲感悟法、小組競賽法、故事體驗法等教學方法。
六、教學準備
課件、快樂球、呼啦圈、笑臉和哭臉卡片、紙製盤子等。
七、教學過程
附板書設計：
尋找生活中的快樂
快樂無處不在
【教學反思】：
心理健康教育關注每乙個學生的健康成長，尊重每乙個學生的獨特感受，注重學生形成積極向上的人生態度和健全的人格。
對於現在的學生來說，他們所處的社會環境和生活環境，給他們施加了很大的壓力，因而他們總是被煩惱困擾著；而且五年級的學生已開始步入青春期，又平添了許多新的煩惱，因此教材編排了《尋找生活中的快樂》一課，旨在引導學生關注情緒，關注生活的質量，關注生命，使學生養成健康的生活方式，形成良好的心理品質，促進其身心的健康發展，從而能夠快樂地生活，快樂地學習。
為達成教學目標，我在尊重教材的前提下，合理利用教材，深入挖掘教材，將教材中心理聚焦、心靈視窗、心理氧吧、心海起航四個板塊的內容分解成幾組遊戲與活動，並逐步開展。
本堂課由暖身活動「口香糖」開始，暖身活動的目的是通過遊戲讓學生體會到「我很開心，很快樂，遊戲很有趣等」，從而開始尋找快樂之旅。然後經過主題活動進行深入，這裡我設計了兩個遊戲，第乙個遊戲《傳遞快樂球》的設計意圖是讓學生尋找個人在生活在感受到的快樂，體會到快樂其實很簡單，它就在我們身邊，並且通過交流和分享自己的快樂，把乙個人的快樂變成所有人的快樂；第二個遊戲《呼啦圈接力賽》的設計意圖是讓學生尋找集體中的快樂以及體會到失敗的煩惱，它是課堂中的乙個轉折點，在這裡會有學生體驗到成功，也會有學生體驗到失敗，說明生活中並不可能一帆風順，也會遇到失敗、悲傷等煩惱，課到這裡就接觸到了重點，遇到了煩惱怎麼辦？需要我們去主動尋找發現快樂。
最後再由昇華活動中聽故事，從故事中悟出道理，在煩惱時要換個角度想問題，可以變不快樂為快樂。然後結合學生交流「快樂秘方」部分，總結出尋找快樂的方法，將活動引入到高潮，突破了本課的難點。整個過程層層推進，通過遊戲感悟使學生在寬鬆和諧的氛圍中實現交流，體會到生活中的快樂；通過小組競爭充分調動學生參與的積極性，增加了學生學習的動力；通過聆聽故事獲得間接經驗，學會主動尋找和發現生活中的快樂，不斷加深學生對快樂的理解和體驗，引導學生形成積極的生命態度，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展。
知識的內化不能只靠講解、灌輸，必須通過學生親身參與活動，在活動中不斷加深理解和體驗，才能達到內化的目的。因此本課特別強調教師採用「活動性」或「實踐性」的教學方式，形成學生合作、**、負責的主體性素質。隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在活動中不斷生成，學生所獲超越了教材所提供的知識，從整體上提公升了教學活動的質量。
本節心理輔導課，學生在遊戲中體驗 ，在體驗中感悟，在感悟中昇華，體會到快樂的真諦，教學目標也在這一過程中得到落實。
生活中的快樂
課題生活中的快樂備課時間年月日授課時間年月日教學目標 1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察 發現快樂 知道快樂並不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點 理解什麼是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活...
生活中的快樂
教學目標 1 通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察 發現快樂 知道快樂並不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。2 知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學重難點 理解什麼是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。教學過程 第一課時 感受快樂 在我們的生活...
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