目錄1.《觀潮》 1
2.《雅魯藏布大峽谷》(無) 2
3.《鳥的天堂》 3
4.《火燒雲》 4
5.古詩兩首(無) 5
6.爬山虎的腳 5
7.蟋蟀的住宅 6
8《世界地圖引出的發現》(無) 7
9.巨人的花園 7
10.幸福是什麼 8
11.《去年的樹》 11
13《白鵝》 12
14.《白公鵝》(缺) 12
15.《貓》 12
16《母雞》(缺) 14
17.《長城》 14
18.頤和園 15
19《秦兵馬俑》 17
20《古詩二首》 18
21.搭石 20
22. 《跨躍海峽的生命橋》 21
23. 《卡羅納》 22
24.《給予是快樂的》 23
25.《為中華崛起而讀書》 24
26. 《那片綠綠的爬山虎》 25
27. 《烏塔》 27
29. 《呼風喚雨的世紀》 28
30.《電腦住宅》 29
1.《觀潮》
[說教材]
《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育,培養留心周圍事物習慣的好教材。
[說學生]
四年級的學生思維活躍,求知慾強,樂於表達,樂於與人交流,但他們的生活經驗畢竟有限,對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象幫助理解。
[說目標]
依據大綱的要求,教材特點及學生實際,制定以下的教學目標及重難點:
1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
2、激發學生讀書的熱情,提高學生品味詞句的能力。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點是理解「潮來之時」的記敘。
教學難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
[說教學]
學生是學習和發展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自學**為基礎,讓學生在讀、悟、議這種寬鬆民主中的氛圍中學習。作為教師,要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁,激發學生的情感體驗,並參與其中,推動學生去深入地感受。因此,我的教學設計如下:
一、運用電教**,直觀感受,激發情感和興趣。
1、匯入:在我國,有許多奇特的自然景觀,錢塘江大潮就是其中一處,有誰知道錢塘江大潮?見過嗎?
2、放錄影,直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。
3、請學生談**錢塘江大潮後的感受。
運用電教**,讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學生的激情馬上被調動起來,既激發了學生的學習興趣,也利於學生理解詞句。
二、初讀課文,理清課文的順序
課文脈絡非常清楚,學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序,在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退後的順序組織教學。
三、創設情境,體會觀潮人的感受
通過創設情境,讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此,我設計這麼幾個問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?
你會怎麼做?觀潮的人群又是怎麼做的呢?
四、通過「讀、悟、議、賞、再讀」,重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,並發動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。
因此,我設計如下環節:
1、讀。學生自由讀潮來時這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。
2、悟。讀中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯絡已有生活經歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發展自己的見解,允許有不同意見,並鼓勵創新,圍繞「哪些景象最吸引你,說說體會,並把體會到的讀出來」這一問題,全班交流,大家各抒已見,如讀到「浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來」時,有同學說那情景像發生了海嘯,有同學說像發生了**,感受到地在震動,有的同學感受到大潮湧動的速度。「議」這一環節的設計,充分發揮了學生的主體地位,調動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞台上發揮、表演。
4、賞。再次展現大潮來時的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。
5、再讀。在學生深入體會感受後,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發了學生讀書的慾望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想。如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面,最後猶如千匹白色戰馬齊頭並進,你的心情又如何呢?又會說些什麼呢?
「想」既利於學生在頭腦中再現大潮的雄壯,又拓展了學生的思維,培養了學生的想象能力。
五、結束
學完全文後,我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方,並給予時間讓學生展示,這樣既鞏固了學生的感受,又進一步激發了學生讀書的興趣。
六、作業設計:
讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛鍊學生運用詞彙的能力,又培養了學生的口頭表達能力。
[說效果]
可以看到,通過充分讀,學生實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發揮得淋漓盡致。「讀中感悟,議中深入」學生不僅讀懂得了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。
2.《雅魯藏布大峽谷》(無)
3.《鳥的天堂》
教材分析:
小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按遊覽順序可以分為四個大段:第一段寫作者和朋友們划船出去遊玩,第二段寫第一次經過「鳥的天堂」時看到的情景,第三段寫第二天又一次經過「鳥的天堂」時看到的情景,第四段寫作者對「鳥的天堂」的留戀和讚美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作「鳥的天堂」的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和讚美。
文章表達上的特點主要表現在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態與動態的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的,一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美,增強環保意識;二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
教材重點:
本文重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠及近的觀察順序,先寫它占地面積大,並通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝幹和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。
在飽含情感的描寫之後,作者發出由衷的讚嘆:「這美麗的南國的樹。」
第二次經過鳥的天堂,作者著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從作者的描寫中,我們不僅知道了這兒鳥的數量多、種類多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
教材難點:
一、「那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有乙個新的生命在顫動。」
二、文中四處提到「鳥的天堂」,為什麼有的地方加引號,有的地方沒有加引號。
教學物件情況分析:
「鳥的天堂」指的是一株約500年樹齡的大榕樹,位於新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著整個小島,獨木成林,乘小艇從遠處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,它們每天早晚一進一出,盤旋飛舞,互動更替,很有規律,場面頗為壯觀。
生活在廣州市的學生,並不是每個人都有機會去觀賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人,字裡行間無處不流露出那種讚嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文,理解課文語句,體會作者感情,並通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。
教學程式設計:
一、領悟作者的表達方法。
18課《鳥的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時,體會作者是怎樣表達的,領悟作者的表達方法。《鳥的天堂》這篇課文,在表達上就很有特色。作者寫了兩次經過鳥的天堂的情形。
第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態的奇特的美;第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態美。文章的語言生動、準確,如「那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙」。乙個「簇」字,乙個「堆」字,我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。
再如「到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀」。短短三四十個字,就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。
本文的重點與難點也體現在作者兩次經過鳥的天堂的所見所聞,因此根據本班學生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。
小學語文想象作文說課稿 版
通過對教材的研究,我們發現,教材設計的三條練習都不是通常所謂 大作文 的題目。或者說,要求學生運用想象去創作的部分,都不是很長,是片斷作文的練習。我們認為,這是恰當的,是符合初一學生的年齡特點的。因此,我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程 作前 作中 作後的練習與指導,這樣呈現出來的就是乙個...
小學語文說課稿
荷花 說課稿 語文 一 教材分析 1 本課在教材中的地位和作用 蘇教版小學語文第六冊第十二課的 荷花 是一篇寫景記敘文,本文寫了 我 在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想象的事。作者寥寥400個字,把滿池荷花的美表現得淋漓盡致,同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情,以情深而觀景,由景入...
小學語文說課稿
小學語文說課稿 寫事 人 各位評委老師大家好。我是小學語文組 號,我今天說課的題是下面我將從說教材 說教法和學法 說教學過程 說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。一 首先我來說說對教材的理解 這篇課文是蘇教版年級上冊第課,課文主要記敘了表現了思想感情 或優秀品質 我覺得本課的人文性很強,因此,...